Змістовий модуль №2 методи навчання грамоти

Навчальні цілі

Ознайомити студентів із класифікацією методів навчання грамоти, історією їх виникнення; розкрити сутність звукового аналітико-синтетичного методу К.Д.Ушинського; схарактеризувати сучасний звуковий аналітико-синтетичний метод навчання грамоти; розглянуті інноваційні підходи в навчання дітей дошкільного віку грамоти. Формувати в студентів вміння аналізувати методи навчання грамоти, доказово мислити, висловлювати власні думки.

Змістовий модуль №2 складається з трьох тем: «Методи навчання грамоти», «Характеристика сучасного звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти»», «Сучасні інноваційні технології навчання дітей грамоти», які вивчаються на лекціях (4 год.) , семінарських заняттях (4 год.), самостійно опрацьовується студентами (7 годин)

Робота з модулем передбачає засвоєння лекційного матеріалу, активну участь в обговоренні питань під час семінарських занять, самостійну роботу над окремими питаннями теми, виконання індивідуального завдання.

Опрацювавши модуль, студент може отримати такі бали:

Поточне тестування та самостійна робота										Сума
Змістовий модуль №1					Змістовий модуль № 2
Т1	Т2			разом		Т1	Т 2	Т3		50
12	13			25		2	3	20	25

Активно працюючи на чотирьох лекціях можна заробити чотири бали; приймаючи участь в семінарських заняттях – від 2 до 10 балів; виконавши самостійну роботу до кожного модулю - від 1 до 3 балів.

Лекція № 3.2 Тема: Методи навчання грамоти План

1. Класифікація методів навчання грамоти.

2. Короткий огляд історії методів навчання грамоти

3. Загальна характеристика звукового аналітико-синтетичного методу К.Д.Ушинського

Ключові слова: класифікація методів навчання грамоти, характер розумової діяльності (аналіз, синтез), вихідна мовна одиниця, буквоскладовий метод, складовий метод, звукові методи, звуковий аналітико-синтетичний метод навчання грамоти, метод цілих слів.

Стислий текст лекції

1. Класифікації методів навчання грамоти

В історії вітчизняної букваристики відомі різні методи, за допомогою яких відбувалося формування в дітей початкових умінь читання й письма рідною мовою.

Класифікація всіх існуючих методів навчання грамоти здійснюється за двома принципами: а) яка мовна одиниця є вихідною і б) який характер розумової діяльності переважає.

Назви методів залежать від того, що береться в процесі грамоти за вихідну одиницю:Якщо такою одиницею виступає буква, то маємо справу з буквоскладовий методом; звук – звуковими методами; склад - складовим методом; ціле слово – методом цілих слів.

В залежності від характеру розумової діяльності, виокремлюють синтетичні (навчання читати починають від звука, букви до слова-поняття) та аналітичні (навчання читати починають від слова, ідучи до звука, букви ) методи навчання грамоти. Коли ж процеси аналізу і синтезу об’єднаються, методи називаються аналітико-синтетичними.

Отже, навчити грамоти можна за звуковим, буквеним, складовим методом і методом цілих слів, використовуючи аналіз, синтез і аналіз у поєднанні із синтезом. Відповідно метод навчання грамоти може бути аналітичним, синтетичним і аналітико-синтетичним.

Інколи методи називаються ім’ям автора, творця методу. Так, відомий метод навчання грамоти М.Монтессорі; а звуковий аналітико - синтетичний метод інколи називають методом К.Ушинського. На сучасному етапі розвитку методики навчання грамоти широко застосовуються методи Д.Ельконіна, М.Зайцева та інші.