Література для поглибленого вивчення теми

1. Белякова Г.П. Ознакомление старших дошкольников со словесным составом предложения. // Умственное воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Н.Н.Поддъякова, Ф.А.Сохина. – М.: Просвещение, 1988. – С.171-181.

2.Белякова Г.П. Формирование представлений о слове //Подготовка детей к школе в детском саду / Под ред.Ф.А.Сохина, Т.В.Тарунтаевой. – М.: Педагогика. – С.56-64.

3. Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної мови в дошкільних навчальних закладах. Підручник / А.М.Богуш, Н.В.Гавриш. за ред.. А.М.Богуш. Друге видання, доповнене. – К.:Видавничий Дім «Слово», 2011. – 703 с. – С.649-661.

4. Богуш А.М. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі / А.М.Богуш. – К.: Вища школа, 1992. – С.370-374.

5. Журова Л.Е.Обучение грамоте в детском саду /Л.Е.Журова. – М.: Педагогика, 1978. – С.57-67.

6.Иваненко А.П. Подготовка к обучению грамоте в детском саду /А.П.Иваненко. - К.: Радянська школа. 1987. – 128 с. – С.39-74.

7.Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А.Сохина. - М.: Просвещение,1984. – С.164-166.

8. Старжинская Н.С. Обучение грамоте в детском саду / Н.С.Старжинская. – Минск, Университетское, 2001. – 188 с. – С.41-66.

9.Товкач І. До країни Звукляндії з казкою // І.Товкач. - Палітра педагога. -1998. -№1. – С.22-23; -№2. –С.22-23.

10.Товкач І.Є. Ознайомлення дітей дошкільного віку з поняттям звуки: голосні, приголосні, м’які, тверді // І.Є.Товкач. - Бібліотечка вихователя дитячого садка. -1997. № 11-12. – С.2-12.

11.Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом / Г.А.Тумакова. –М.: Просвещение, 1991.- 128 с. – С.7-28; 60-68.

12.Шевцова О.А. Цікава граматика. Розробка занять для дітей старшого дошкільного віку / О.А.Шевцова. – Х.: Вид. група «Основа», 2009. – 192 с.

1.Загальне поняття дії звукового аналізу. Формування в дошкільників уміння визначати послідовність розташування звуків у слові..

2. Ознайомлення старших дошкільників з характеристикою звуків. Проведення повного звукового аналізу.

3.Організація роботи по засвоєнню старшими дошкільниками складової структури слова і наголосу.

Опорні поняття:звуковий(фонемний) аналіз слова, складовий поділ, картинка-схема, схема звукового аналізу слова, голосні, приголосні, тверді, м’які звуки, склади, наголошений склад, прийоми аналізу та синтезу.

Змістовий модуль № 20

Навчання старших дошкільників читання

Лекція № 35-36

Тема: Технології навчання старших дошкільників читання

П л а н

1.Методика навчання старших дошкільників читання за сучасним звуковим аналітико-синтетичним методом навчання грамоти.

2. Методика навчання читання за методом д.Ельконіна.

3. Технологія раннього навчання дітей читання м.Зайцева.

Опорні поняття: сучасний звуковий аналітико-синтетичний метод, прийоми звукового аналізу та синтезу, звуковий метод Д.Ельконіна, метод раннього навчання читання М.Зайцева. позиційний принцип читання. прийоми навчання читання, структура заняття з навчання читання; прийоми ознайомлення з буквою.

Запитання для самоконтролю

1.Визначте основні принципи навчання грамоти за звуковим аналітико-синтетичним методом.

2. Виокремліть прийоми навчання дітей читання прямого складу, поясніть ефективність їх використання.

3. Обґрунтуйте структуру заняття з навчання старших дошкільників читання за сучасним звуковим аналітико-синтетичним методом.

4..Чим відрізняється методика навчання дітей читання, розроблена Д.Ельконіним від традиційної?

5. Визначте наукові засади, на яких базується технологія раннього навчання грамоти М.Зайцева?

6.Чим відрізняється методика М.Зайцева від традиційної методики навчання грамоти?