Запитання для самоконтролю

1. Розкрийте лінгвістичні засади навчання грамоти. Назвіть основні особливості звукової системи української мови у взаємозв’язку з графічною.

2. Українське письмо звуко-буквене. Як Ви розумієте цю тезу і який методичний висновок випливає з неї? Як Ви ставитесь до такого підходу, коли навчання грамоти розпочинається з вивчення букв?

3. Обґрунтуйте методичну доцільність упровадження складового типу читання у навчанні дітей грамоти.

4. Схарактеризуйте особливості реалізації загально дидактичних принципів на заняттях з навчання дітей грамоти.

Література для поглибленого вивчення теми лекції

1.Богуш А.М. Перші кроки грамоти: м.д шкільний вік: навч. посіб. /А.М.Богуш, Н.В.Маліновська. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2013. – С.90-96..

2.Вашуленко М.С. Навчання грамоти в підготовчих класах /М.С.Вашуленко, Н.Ф.Скрипченко. –К.: Радянська школа, 1982. –С.10-15.

3. Зрожевська А.Я. Навчання дошкільників грамоти: вимоги до організації цього процесу / А.Я.Зрожевська, Т.Ф.Потоцька, Л.П.Гордієнко //Дошкільне виховання. – 2013. № 6. –С.14-019

4. Зрожевська А.Я. Навчання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку грамоти: навчально-методичний посібник //А.Я.Зрожевська, Т.Ф.Потоцька. – Бердянськ: Видавець Ткачук О.В. – 2012. – С.25- 35.

5. Егоров Т.Г. Психология овладения навыком чтения /Т.Г.Егоров. – Санкт – Петербург, 2006. –С.11 – 60.

6. Иваненко А.П. Подготовка к обучению грамоте в детском саду /А.П.Иваненко. – К.: Радянська школа. 1987. –С.6 – 18.

7. Чепелєва Н.В. Технології читання /Н.В.Чепелева – К.: Главник, 2004. –С.5 – 23.

Семінарське заняття №1-2.1

Тема: Науково-теоретичні засади методики навчання грамоти

Питання для обговорення

1. Психологічні засади методики навчання грамоти

2. Психофізіологічна характеристика процесів читання й письма

3. Теоретичні узагальнення в галузі фонетики і графіки сучасної української мови – основа методики навчання дітей грамоти.

4. Дидактичні вимоги до організації процесу навчання дітей грамоти

Практичні завдання

1. Опрацювавши посібник «Навчання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку грамоти» чи статтю «Навчання дошкільників грамоти: вимоги до організації цього процесу / А.Я.Зрожевська, Т.Ф.Потоцька, Л.П.Гордієнко //Дошкільне виховання. – 2013. № 6. –С.14-019, побудуйте:

структурно-логічну схему «Найважливіші для практичної діяльності вихователя питання, пов’язані з навчанням дітей грамоти»;

заповніть таблиці: «Психофізіологічна характеристика процесу читання дітей 6-8 років»; «Що має знати вихователь про особливості української фонетики і графіки»

Таблиця №1. Психофізіологічна характеристика процесу читання

Процес читання дорослого, досвідченого читця	Процес читання дитини, яка починає навчатись грамоти

Таблиця №2 Що має знати вихователь про особливості української фонетики і графіки

Фонетика	Графіка

2. Розв’яжіть методичну задачу

З якою метою педагог на занятті з навчання грамоти запропонував дітям навчальну задачу: «Я загадала ім’я. Воно розпочинається з букви «ел». Який звук в цьому слові є першим? Якого висновку мають дійти діти, обговорюючи цю ситуацію? На якій лінгвістичній основі він має ґрунтуватися? Спрогнозуйте хід розв’язання дітьми навчальної задачі.