Література

1.Дитина в дошкільні роки. Програма розвитку, навчання та виховання дітей. – Запоріжжя: ЛІПС. Лтд. – 268 с.

2. Журова Л.Э. Обучение грамоте в детском саду /Л.Е.Журова. – М.: Педагогика, 1974. – С.57-57.

3. Зрожевська А.Я. Навчання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку грамоти: навчально-методичний посібник //А.Я.Зрожевська, Т.Ф.Потоцька. – Бердянськ: Видавець Ткачук О.В. – 2012. – С.96-109.

4. Иваненко А.П. Подготовка к обучению грамоте в детском саду. /А.П.Иваненко.. К.: Радянська школа. 1987. – 128 с. – С.27-38.

5. Крутій К.Л. Педагогічна технологія пропедевтики добукварного періоду навчання грамоти дітей середнього дошкільного віку / К.Л.Крутій, Г.І.Глєбова, Т.П.Бондаренко. – Запоріжжя, ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2010. – 320 с.

6.Максаков А.И. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом /А.И.Максаков, Г.А. Тумакова. – М.- Просвещение, 1979. – С. 26-45.

7 Мовні ігри та вправи /Упорядник В.Л.Сухенко. –Х.: Веста: Вид-во «Ранок», 2008. -С.56-96.

8. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом /Г.А.Тумакова ;– М.: Просвещение, 1991. – 128 с. – С. 10-28; 35-42..

ЗАВДАННЯ ДЛЯ

САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ

до ЗМ № 3

«Підготовка дошкільників до навчання грамоти»

1. Підготуйте розгорнуту анотацію на посібник А.Іваненко «Підготовка до

навчання грамоти дошкільників. Порівняйте рекомендації, подані в цьому посібнику із сучасними вимогами в навчання дітей грамоти».

2. Підготовте реферативне повідомлення: «Дослідження Л.Журової щодо

навчання дітей грамоти в середній групі».

Методичні рекомендації

Готуючи анотацію на посібник А.Іваненко, зверніть увагу на її рекомендації щодо підготовки дітей четвертого та п’ятого років життя до засвоєння грамоти та співставте їх з вимогами сучасних програм.

Дослідження Л.Журової щодо навчання грамоти дошкільників базується на теоретичних положеннях, розроблених П.Гальперіним, О.Запорожцем, Д.Ельконіним.. Аналізуючи посібник Л.Журової зверніть увагу на те,. які аспекти аналізувалися в дослідженні Л.Журової, які висновки були зроблені.

Література

Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду /Журова Л.Е. – М.: Педагогика, 1976. – 152 с.

Иваненко А.П. Подготовка к обучению грамоте в детском саду. /А.П.Иваненко.. К.: Радянська школа. 1987. – 128 с. .

Перевірте себе (тестові завдання)

Тип тесту: множинний вибір – одна відповідь

1. Фонематичний слух включає:

а) формування широкої орієнтації дітей у мовній дійсності, розвиток зв’язного мовлення, ознайомлення дітей із звуками;

б) формування широкої орієнтації дітей в мовній дійсності, умінь аналізу та синтезу, розвиток усвідомленого ставлення до мови й мовлення;

в) формування умінь аналізу та синтезу; ознайомлення дітей зі звуками та буквами на їх позначення; розвиток словника.

2. Механізм читання та письма розглядається як процес:

а) розуміння прочитаного;

б)формування умінь звукового аналізу й синтезу;

в) кодування й перекодування усного мовлення.

3. Вікова група, в якій підготовка до навчання грамоти визначається такими напрямами: розвиток слухової уваги; розвиток мовленнєвого (фонематичного) слуху; практичне ознайомлення з термінами «слово», «звук»:

а) друга молодша;

б) середня;

в) старша.

4.У процесі формування фонематичного сприймання дітей вчать:

а) букв алфавіту;

б) складового читання;

в) розрізняти звуки.

5. Група основних методів розвитку фонематичного слуху:

а) дидактичні ігри, дидактичні вправи, читання художніх творів;

б) дидактичні ігри, розглядання картин, читання художніх творів, заучування віршів;

в) читання художніх творів, дидактичні вправи, спостереження за звуками мовлення.

6. Вікова група, в якій дітей навчають інтонаційного виділення звуків у слові:

а) друга молодша;

б) середня;

в) старша.

7. Основний прийом навчання дітей інтонаційного виділення звука в слові:

а) підказка;

б) пояснення;

в) показ вихователем зразка вимовляння слова.

8. Науковець, який розробив методику навчання дошкільників інтонування звуків:

а)К.Д. Ушинський;

б) Л.Є. Журова;

в) Г.А. Тумакова.

9. Навчання дошкільників інтонування звуків у слові здійснюється на матеріалі:

а) голосних звуків;

б) приголосних та голосних;

в) приголосних звуків.

10. Основний метод навчання дітей інтонаційного виділення звука в слові за (Л.Журовою):

а) заучування дидактичного вірша;

б) дидактичні ігри;

в)розглядання картинок, іграшок.

Тип тесту: хибність – відповідність

1.Основою для навчання грамоти є загальний мовленнєвий розвиток дітей.

а)Так; б)Ні.

2.Основним завданням підготовчого етапу до навчання грамоти є розвиток фонематичного слуху.

а) Так; б) Ні.

3. Готовність дітей до навчання грамоти проявляється в достатньому рівні розвитку аналітико-синтетичної діяльності, оскільки вже початковий етап оволодіння навичками читання й письма потребує умінь аналізу, порівняння, синтезу й узагальнення мовного матеріалу.

А) Так; б) Ні.

4. У молодшій та середній групах діти засвоюють теоретичні відомості щодо термінів «слово», «звук».

а) Так; б) Ні.

5. Для навчання дітей інтонування звуків використовують слова, в яких певний звук стоїть тільки на початку слова.

а) Так; б) Ні.

6. Для формування та закріплення уміння інтонувати звуки в слові використовують заучування дидактичних віршів, ігри на звуконаслідування.

А) Так; б) Ні.

Тип тесту: Заповніть протокол

1. У другій молодшій групі робота з підготовки дітей до навчання грамоти проводиться в таких напрямках: розвиток слухового сприйняття; ……………….; практичне ознайомлення з термінами «слово», «звук».

2. Доступною для дітей формою ознайомлення зі звуком мовлення може бути …… .

3. У молодшій та середній групах ознайомлення з термінами «слово», «звук» відбувається тільки ……., жодних теоретичних відомостей діти не отримують.

4. Інтонаційне виділення звука у слові – це, за визначенням Д.Б.Ельконіна та Л.Є.Журової, є засобом …… .

5. За рекомендаціями Л.Є.Журової, навчання інтонування звуків слід здійснювати лише на матеріалі …… звуків.

6. У середній групі дошкільників вчать виділяти … та … звуки у слові.