Змістовий модуль №4 навчання старших дошкільників грамоти.

Навчальні цілі: ознайомити з метою, завданнями та змістом чинних програмових документів дошкільних закладів щодо навчання дітей старшого дошкільного віку грамоти; озброїти студентів методиками формування початкових уявлень про речення, слово та звук. як одиниць мовлення та навчання старших дошкільників звукового (фонемного) аналізу слова. Учити студентів конструювати конспекти занять з навчання дітей грамоти, розвивати вміння аналізу та самоаналізу педагогічної діяльності.

Методичні рекомендації

Змістовий модуль №4 складається з трьох тем: «Методика формування початкових уявлень про речення як одиницю мови», «Методика формування в дітей мовних уявлень про слово», «Методика роботи з навчання старших дошкільників звукового (фонемного) аналізу слова», які вивчаються на лекціях (8 год.) , семінарських заняттях (8 год.), самостійно опрацьовується студентами (14 годин)

Робота з модулем передбачає засвоєння лекційного матеріалу, активну участь в обговоренні питань під час семінарських занять, самостійну роботу над окремими питаннями теми, виконання індивідуального завдання.

Опрацювавши модуль, студент може отримати такі бали:

Поточне тестування та самостійна робота										Сума
Змістовий модуль №3						Змістовий модуль № 4
Т1	Т2	Т3		разом	Т1		Т 2	Т3	Т4	50
2	3	20		25	1		12	12	25

Лекція №7.7 Тема: Методика формування у старших дошкільників початкових уявлень про речення як одиницю мовлення

П л а н

1. Вимоги програми щодо формування в старших дошкільників елементарних уявлень про речення та формування відповідних умінь та навичок.

2. Методика формування в дітей уявлень про речення як одиницю мови.

Ключові слова: речення., слово, графічна модель речення, словесний склад речення, дидактична гра «Живізвуки».

1. Вимоги програми щодо формування в старших дошкільників елементарних уявлень про речення та формування відповідних умінь та навичок.

Сучасний дошкільний начальний заклад навчає старших дошкільників грамоти у відповідності до вимог двох чинних програм: «Дитина». «Дитина в дошкільні роки», «Українське довкілля» та Програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт» . Проаналізуємо ці програми.

У Програмі розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт» виокремлено підрозділ «Навчання елементів грамоти», зміст якого націлює вихователів у межах добуквеного періоду проводити пропедевтичну роботу із засвоєння елементів писемного мовлення. Зокрема, програма визначає такі завдання пропедевтичної роботи:

- ознайомити дітей з основними одиницями мовлення й навчити правильно користуватися термінами на їх позначення: «речення», «слово», «звук». «склад»;

- навчити виокремлювати із мовленнєвого потоку речення, сприймати його як кілька пов’язаних змістом слів, що виражають завершену думку;

- вправляти у поділі речень на слова, визначенні кількості й порядку слів у них та складанні речень із розрізнених слів, із заданим словом, у поширенні речень новими словами; залучати дітей до моделювання речень у роботі зі схемами речень;

Порівняльний аналіз програм показує, що зміст роботи з навчання дітей шостого року життя елементів грамоти повністю відноситься до добуквеного (добукварного) періоду навчання грамоти. Виходячи з цього, всі заняття з навчання грамоти мають бути спрямовані на розвиток усного мовлення дітей старшого дошкільного віку, формування в них елементарних уявлень про основні мовні одиниці (речення, слово, звук) та елементарних аналітико-синтетичних умінь у роботі з ними.

Разом з тим автори чинних програм пропонують започаткувати буквений період з дітьми сьомого року життя (якщо такі є в групі). Програма «Впевнений старт» припускає можливим в індивідуальному порядку достроковий перехід до буквеного етапу оволодіння грамотою, але наголошує на необхідності врахування індивідуальних нахилів, можливостей, інтересів дітей та побажань їхніх батьків.