Запитання для самоконтролю

1. Визначте шляхи ознайомлення дітей зі словом, як звуковим комплексом?

2. Якої послідовності Ви будете дотримуватись, формуючи у дітей середньої групи елементарних уявлення про слово?

3. Яких правил Ви будете дотримуватись, навчаючи дітей інтонаційно виділяти звуки в слові? Які з цих правил є найважливішими?

4. Розкрийте методику навчання дітей інтонувати звуки в слові.

5. Як Ви будете навчати дітей проводити частковий звуковий аналіз слова (виділення першого та останнього звуків у слові)?

Література

1.Дитина в дошкільні роки. Програма розвитку, навчання та виховання дітей. – Запоріжжя: ЛІПС. Лтд. – 268 с.

2. Журова Л.Э. Обучение грамоте в детском саду /Л.Е.Журова. – М.: Педагогика, 1974. – С.57-57.

3. Зрожевська А.Я. Навчання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку грамоти: навчально-методичний посібник //А.Я.Зрожевська, Т.Ф.Потоцька. – Бердянськ: Видавець Ткачук О.В. – 2012. – С.96-109.

4. Иваненко А.П. Подготовка к обучению грамоте в детском саду. /А.П.Иваненко.. К.: Радянська школа. 1987. – 128 с. – С.27-38.

5. Крутій К.Л. Педагогічна технологія пропедевтики добукварного періоду навчання грамоти дітей середнього дошкільного віку / К.Л.Крутій, Г.І.Глєбова, Т.П.Бондаренко. – Запоріжжя, ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2010. – 320 с.

6.Максаков А.И. Учите, играя:Игры и упражнения со звучащим словом /А.И.Максаков, Г.А. Тумакова. – М.- Просвещение, 1979. – С. 26-45.

7 Мовні ігри та вправи /Упорядник В.Л.Сухенко. –Х.: Веста: Вид-во «Ранок», 2008. -С.56-96.

8. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом /Г.А.Тумакова ;– М.: Просвещение, 1991. – 128 с. – С. 10-28; 35-42..

Семінарське заняття № 5-6.3

Тема: Підготовка дітей молодшого дошкільного віку до навчання грамоти

Питання для обговорення

1. Вимоги чинних програм щодо роботи з підготовки до навчання грамоти молодших дошкільників.

2. Методи та прийоми,с спрямовані на ознайомлення дітей з поняттями «звук», «слово».

3. Послідовність та методика формування в дітей середньої групи елементарних уявлень про слово.

4. Методика навчання дітей часткового звукового аналізу.

Практичні завдання

1. Доберіть по п’ять дидактичних вправ, ігор на розвиток слуху в цілому, зокрема фонематичного, словникових вправ, вправ на закріплення вміння виділяти перший чи останній звук у слові.

2. Розробіть фрагменти занять: 1) з навчання дітей інтонуванню звуків в слові; 2)формування вміння проводити частковий звуковий аналіз слова.

3. Побудуйте блок-схему «Послідовність ознайомлення дітей зі словом, як звуковим комплексом».

4. Підготувати три типи звукових лінійок, розроблених Г.Тумаковою.

Методичні рекомендації

Готуючись до заняття необхідно насамперед проаналізувати вимоги чинних програми ( «Дитина в дошкільні роки», «Дитина», «Українське довкілля») щодо змісту роботи з підготовки до навчання грамоти дітей середньої груп, визначити основні напрямки роботи та завдання. Необхідно визначити, де, в якому розділі програми визначено зміст підготовки дітей до навчання грамоти.

Опрацьовуючи літературні джерела, визначаючи сутність підготовки дітей до навчання грамоти, з’ясуйте основні методи, прийоми, які забезпечать виконання програмових вимог. Побудуйте послідовність (алгоритм) роботи з підготовки до навчання грамоти для кожного напрямку роботи.. Звертаємо увагу та те що основним завданням підготовчого етапу є розвиток фонематичного слуху та фонематичного сприймання в дітей молодшого дошкільного віку. Необхідно розібратися, що розуміють під фонематичним слухом та під фонематичним сприйманням. Визначте шляхи, методи, прийоми, які спрямовані на формування фонематичного слуху та сприймання. Дітей середнього дошкільного віку ознайомлюють з такими поняттями. як звук і слово. Цінні рекомендації щодо такої роботи студент знайде в посібниках Г.Тумакової, А.Іваненко, А.Зрожевської, в лекціях до курсу. В середній групі розпочинається систематична робота по ознайомленню дітей із словом як звуковим комплексом, а саме: слова звучать, вони звучать, тому що складаються із звуків; звуки в слові розташовані в певній послідовності. Їх також навчають проводити частковий звуковий аналіз, підбирати слова із заданим звуком. Необхідно ретельно вивчити методику цієї роботи, усвідомити місце такої роботи в режимі дня дошкільнят.