Запитання для самоконтролю

1. Визначте ті головні позиції, на які має опиратися вихователь, навчаючи дітей грамоти.

2. Чому в сучасній методиці прийнятий звуковий аналітико-синтетичний метод навчання грамоти?

3. Обґрунтуйте, чому одним із головних завдань спеціальної підготовки дошкільників до навчання грамотою є розвиток у них фонематичного слуху (сприймання).

4. Визначте основні напрямки роботи з підготовки до навчання грамоти дітей другої молодшої групи.

4. В межах змісту якого завдання з розвитку мовлення переважно визначається зміст роботи з підготовки дітей молодшого дошкільного віку до навчання грамоти.

Література

1. Дитина в дошкільні роки. Програма розвитку, навчання та виховання дітей. – Запоріжжя: ЛІПС. Лтд. – 268 с.

2. Зрожевська А.Я. Навчання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку грамоти: навчально-методичний посібник //А.Я.Зрожевська, Т.Ф.Потоцька. – Бердянськ: Видавець Ткачук О.В. – 2012. – С.87-96.

3. Иваненко А.П. Подготовка к обучению грамоте в детском саду. /А.П.Иваненко.. К.: Радянська школа. 1987. – 128 с. – С.18- 26.

4. Крутій К.Л. Педагогічна технологія пропедевтики добукварного періоду навчання грамоти дітей середнього дошкільного віку / К.Л.Крутій, Г.І.Глєбова, Т.П.Бондаренко. – Запоріжжя, ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2010. – 320 с.

5.Максаков А.И. Учите, играя:Игры и упражнения со звучащим словом /А.И.Максаков, Г.А. Тумакова. – М.- Просвещение, 1979. – С. 9-24

6 Мовні ігри та вправи /Упорядник В.Л.Сухенко. –Х.: Веста: Вид-во «Ранок», 2008. -С.8-18; 31-35..

10. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом /Г.А.Тумакова ;– М.: Просвещение, 1991. – 128 с. – С. 7-34.

Лекція №6.3

Тема: Особливості підготовчої роботи до навчання грамоти з дітьми середньої групи

П л а н

1. Вимоги чинних програм щодо підготовки до навчання грамоти дітей середньої групи дошкільного закладу.

2. Шляхи закріплення уявлень дітей про поняття «слово», «звук».

3. Методика навчання дітей здійснювати частковий звуковий аналіз слова.

Ключові слова: фонематичний слух, «слово», «звук», інтонування звука в слові, частковий звуковий аналіз, дидактичні ігри. вправи.

Стислий текст лекції

1. Вимоги чинних програм щодо підготовки до навчання грамоти дітей середньої групи дошкільного закладу.

За даними сучасної психології, діти п’ятого року життя проявляють велику зацікавленість до слова, яке звучить. Уперше для дошкільників мовлення із засобу спілкування перетворюється в об’єкт пізнання (вивчення) й аналізу, коли смислова його сторона «відділяється» від формальної, на якій і концентрується увага дітей. Тому зміст чинних програм дошкільного закладу спрямований на формувати в дітей практичним шляхом таких знань про основні закони мовлення: мовлення складається зі слів; слів багато, і вони називають предмети, їх ознаки, дії предметів і з предметами; слова мають протяжність (бувають короткі й довгі); вони звучать (складаються із звуків); слово лінійне (звуки в ньому йдуть один за одним); із слів можна скласти речення; звуки в словах вимовляються по-різному (одні протяжно, інші вимовляються коротко); слова звучать і вимовляються по-різному (голосно, тихо, швидко, повільно). Крім цього, чинні програми розвитку, виховання й навчання в ДНЗ зобов’язують вихователя закріпити з дітьми терміни «звук», «слово», озброїти вихованців способом обстеження звукової форми слова; навчити їх часткового звукового аналізу (визначати перший та останній звуки в слові).

Формування в дітей фонематичного слуху, фонематичного сприймання – головне завдання роботи вихователя в цій групі ДНЗ і розв’язується воно насамперед у межах змісту виховання звукової культури мовлення.