Глава 4. МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ

2)партнерские отношения (14);

3)развитие активности ребенка (15);

4)уравнительные отношения между родителями и ребенком (21).

2.Излишняя эмоциональная дистанция с ребен ком (состоит из 3 признаков, их номера по опрос ному листу 8, 9, 16):

1)раздражительность, вспыльчивость (8);

2)суровость, излишняя строгость (9);

3)уклонение от контакта с ребенком (16).

3.Излишняя концентрация на ребенке (описы вается 8 признаками, их номера по опросному листу 2, 4, 6, 10, 12, 18, 20, 22):

1)чрезмерная забота, установление отношений зависимости (2);

2)преодоление сопротивления, подавление воли

(4);

3)создание безопасности, опасение обидеть (6);

4)исключение внесемейных влияний (10);

5)подавление агрессивности (12);

6)подавление сексуальности (18);

7)чрезмерное вмешательство в мир ребенка (20);

8)стремление ускорить развитие ребенка (20). Каждый признак измеряется с помощью 5 суж

дений, уравновешенных с точки зрения измеряю щей способности и смыслового содержания. Вся методика состоит из 115 суждений. Суждения рас положены в определенной последовательности, и отвечающий должен выразить к ним отношение в виде активного или частичного согласия или не согласия. Схема пересчета ответов в баллы содер жится в ключе методики. Сумма цифровой зна чимости определяет выраженность признака 20, минимальная 5, 18, 19, 20 — высокие оценки, соот ветственно — 8, 7, 6, 5 — низкие. Опросник и лист ответов прилагаются.

Имеет смысл в первую очередь анализировать

высокие и низкие оценки.

Инструкция: «Перед вами вопросы, которые помо гут выяснить, что родители думают о воспитании детей. Здесь нет ответов правильных и неправиль ных, так как каждый прав по отношению к собствен ным взглядам. Старайтесь отвечать точно и правдиво.

Некоторые вопросы могут показаться вам оди наковыми. Однако это не так. Есть вопросы сход ные, но не одинаковые. Сделано это для того, что бы уловить возможные, даже небольшие различия во взглядах на воспитание детей».

На заполнение вопросника потребуется пример но 20 минут.

Не обдумывайте ответ долго, отвечайте быстро, стараясь дать правильный ответ, который придет вам в голову.

Рядом с каждым положением находятся буквы А, а, б, Б, их нужно выбрать в зависимости от свое го убеждения в правильности данного предло жения:

А — если с данным положением согласны пол ностью;

а — если с данным положением скорее соглас ны, чем не согласны;

б — если с данным положением скорее не со гласны, чем согласны;

Б — если с данным положением полностью не

согласны.

О себе сообщите:

Возраст Пол Образование Профессия Количество и возраст детей

Тест

1.Если дети считают свои взгляды правильными, они могут не соглашаться со взглядами родителей.

А а б Б

2.Хорошая мать должна оберегать своих детей даже от маленьких трудностей и обид.

А а б Б

3.Для хорошей матери дом и семья — самое важное в жизни.

А а б Б

4.Некоторые дети настолько плохи, что ради их

же блага нужно научить их бояться взрослых.

А а б Б

5.Дети должны отдавать себе отчет в том, что родители делают для них очень много.

А а б Б

6.Маленького ребенка всегда следует крепко держать в руках во время мытья, чтобы он не упал.

А а б Б

7.Люди, которые думают, что в хорошей семье

не может быть недоразумений, не знают жизни.

А а б Б

8.Ребенок, когда повзрослеет, будет благода рить родителей за строгое воспитание.

А а б Б

9.Пребывание с ребенком целый день может

довести до нервного истощения.

А а б Б

10.Лучше, если ребенок не задумывается над

тем, правильны ли взгляды его родителей.

А а б Б

11.Родители должны воспитывать в детях пол

ное доверие к себе.

А а б Б

12.Ребенка следует учить избегать драк незави

симо от обстоятельств.

А а б Б

13.Самое плохое для матери, занимающейся

хозяйством, чувство, что ей нелегко освободиться

от своих обязанностей.

А а б Б

14.Родителям легче приспособиться к детям,

чем наоборот.

А а б Б

15.Ребенок должен научиться в жизни многим нужным вещам, и поэтому ему нельзя разрешать

терять ценное время.

А а б Б

16.Если один раз согласиться с тем, что ребенок наябедничал, он будет это делать постоянно.

А а б Б

17.Если бы отцы не мешали воспитанию детей,

матери бы лучше справлялись с детьми.

А а б Б

18.В присутствии ребенка не надо разговари вать о вопросах пола.

А а б Б

19.Если бы мать не руководила домом, мужем

идетьми, все происходило бы менее организо ванно.

А а б Б

20.Мать должна делать все, чтобы знать, о чем

думают дети.

А а б Б

21.Если бы родители больше интересовались де лами своих детей, дети были бы лучше и счастливее.

А а б Б

22.Большинство детей должны самостоятельно

справляться с физиологическими нуждами уже

с15 месяцев.

А а б Б

23.Самое трудное для молодой матери — оста

ваться одной в первые годы воспитания ребенка.

А а б Б

24.Надо способствовать тому, чтобы дети выска

зывали свое мнение о жизни и о семье, даже если они считают, что жизнь в семье неправильная.

А а б Б

25.Мать должна делать все, чтобы уберечь свое

го ребенка от разочарований, которые несет жизнь.

А а б Б

26.Женщины, которые ведут беззаботную

жизнь, не очень хорошие матери.

А а б Б

27.Надо обязательно искоренять у детей прояв

ления рождающейся ехидности.

А а б Б

28.Мать должна жертвовать своим счастьем ра

ди счастья ребенка.

А а б Б

29.Все молодые матери боятся своей неопыт ности в обращении с ребенком.

А а б Б

30.Супруги должны время от времени ругаться,

чтобы доказать свои права.

А а б Б

31.Строгая дисциплина по отношению к ребен ку развивает в нем сильный характер.

А а б Б

32.Матери часто настолько бывают замучены

присутствием своих детей, что им кажется, будто они не могут с ними быть ни минуты больше.

А а б Б

33.Родители не должны представать перед деть

ми в плохом свете.

А а б Б

34.Ребенок должен уважать своих родителей больше других.

А а б Б

35.Ребенок должен всегда обращаться за по

мощью к родителям или учителям, вместо того что бы разрешать свои недоразумения в драке.

А а б Б

36.Постоянное пребывание с детьми убеждает

мать в том, что ее воспитательные возможности меньше умений и способностей (могла бы, но...).

А а б Б

37.Родители своими поступками должны завое вывать расположение детей.

А а б Б

38.Дети, которые не пробуют своих сил в дости

жении успехов, должны знать, что потом в жизни могут встретиться с неудачами.

А а б Б

39.Родители, которые разговаривают с ребен

ком о его проблемах, должны знать, что лучше ре бенка оставить в покое и не вникать в его дела.

А а б Б

40.Мужья, если не хотят быть эгоистами, долж

ны принимать участие в семейной жизни.

А а б Б

41.Нельзя допускать, чтобы девочки и мальчи

ки видели друг друга голыми.

А а б Б

42.Если жена достаточно подготовлена к само

стоятельному решению проблем, то это лучше и для

детей, и для мужа.

А а б Б

43.У ребенка не должно быть тайн от своих ро

дителей.

А а б Б

44.Если у вас принято, что дети рассказывают

вам анекдоты, а вы — им, то многие вопросы мож

но решить спокойно и без конфликтов.

А а б Б

45.Если рано научить ребенка ходить, это благо творно влияет на его развитие.

А а б Б

46.Нехорошо, когда мать одна преодолевает все трудности, связанные с уходом за ребенком и его воспитанием.

А а б Б

47.У ребенка должны быть свои взгляды и воз можность их свободно высказывать.

А а б Б

48.Надо беречь ребенка от тяжелой работы.

А а б Б

49.Женщина должна выбирать между домаш

ним хозяйством и развлечениями.

А а б Б

50.Умный отец должен научить ребенка ува жать начальство.

А а б Б

51.Очень мало женщин получает благодарность детей за труд, затраченный на их воспитание.

А а б Б

52.Если ребенок попал в беду, в любом случае мать всегда чувствует себя виноватой.

А а б Б

53.У молодых супругов, несмотря на силу чувств, всегда есть разногласия, которые вызывают раздра жение.

А а б Б

54.Дети, которым внушили уважение к нормам

поведения, становятся хорошими, устойчивыми

иуважаемыми людьми.

А а б Б

55.Редко бывает, что мать, которая целый день занимается ребенком, сумела быть ласковой и спо койной.

А а б Б

56.Дети не должны вне дома учиться тому, что противоречит взглядам их родителей.

А а б Б

57.Дети должны знать, что нет людей более мудрых, чем их родители.

А а б Б

58.Нет оправдания ребенку, который бьет дру гого ребенка.

А а б Б

59.Молодые матери страдают по поводу своего заключения дома больше, чем по какой нибудь другой причине.

А а б Б

60.Заставлять детей отказываться и приспосаб ливаться — плохой метод воспитания.

А а б Б

61.Родители должны научить детей находить занятие и не терять свободного времени.

А а б Б

62.Дети мучают своих родителей мелкими проб лемами, если с самого начала к этому привыкнут.

А а б Б

63.Когда мать плохо выполняет свои обязанно сти по отношению к детям, это, пожалуй, значит, что отец не выполняет своих обязанностей по содержа нию семьи.

А а б Б

64.Детские игры с сексуальным содержанием могут привести детей к сексуальным преступле ниям.

А а б Б

65.Планировать должна только мать, так как только она знает, как положено вести хозяйство.

А а б Б

66.Внимательная мать должна знать, о чем ду мает ее ребенок.

А а б Б

67.Родители, которые выслушивают с одобре нием откровенные высказывания детей об их пере живаниях на свиданиях, товарищеских встречах, танцах и другом, помогают им в более быстром со циальном развитии.

А а б Б

68.Чем быстрее слабеет связь детей с семьей, тем быстрее дети научатся разрешать свои проблемы.

А а б Б

69.Умная мать делает все возможное, чтобы ре бенок до и после рождения находился в хороших условиях.

А а б Б

70.Дети должны принимать участие в решении важных семейных вопросов.

А а б Б

71.Родители должны знать, как нужно посту пать, чтобы дети не попали в трудные ситуации.

А а б Б

72.Слишком много женщин забывает о том, что

их надлежащим местом является дом.

А а б Б

73.Дети нуждаются в материнской заботе, ко торой им иногда не хватает.

А а б Б

74.Дети должны быть более заботливы и благо дарны своей матери за труд, вложенный в них.

А а б Б

75.Большинство матерей опасаются мучить ре бенка, давая ему мелкие поручения.

А а б Б

76.В семейной жизни существует много вопро сов, которые нельзя решить путем спокойного об суждения.

А а б Б

77.Большинство детей должны воспитываться более строго, чем происходит на самом деле.

А а б Б

78.Воспитание детей — тяжелая, нервная работа.

А а б Б

79.Дети не должны сомневаться в способности мышления их родителей.

А а б Б

80.Больше всех других дети должны уважать родителей.

А а б Б

81.Не надо способствовать тому, чтобы дети за

нимались боксом или борьбой, так как это может

привести к серьезным нарушениям здоровья и дру

гим проблемам.

А а б Б

82.Одно из плохих явлений заключается в том,

что у матери, как правило, нет свободного времени

для любимых занятий.

А а б Б

83.Родители должны считать детей равноправ

ными по отношению к себе во всех вопросах жизни.

А а б Б

84.Когда ребенок делает то, что обязан, он на

ходится на правильном пути и будет счастлив.

А а б Б

85.Надо оставить ребенка, которому грустно,

впокое и не заниматься им.

А а б Б

86.Самое большое желание любой матери —

быть понятой мужем.

А а б Б

87.Одним из самых сложных моментов в воспи

тании детей являются сексуальные проблемы.

А а б Б

88.Если мать руководит домом и заботится обо

всем, вся семья чувствует себя хорошо.

А а б Б

89.Так как ребенок — часть матери, она имеет

право знать все о его жизни.

А а б Б

90.Дети, которым разрешается шутить и смеять

ся вместе с родителями, легче принимают их советы.

А а б Б

91.Родители должны приложить все усилия, чтобы как можно раньше научить ребенка справ

ляться с физиологическими нуждами.

А а б Б

92.Большинство женщин нуждаются в боль шем количестве времени для отдыха после рожде

ния ребенка, чем им дается на самом деле.

А а б Б

93.У ребенка должна быть уверенность в том, что его не накажут, если он доверит родителям свои проблемы.

А а б Б

94.Ребенка не нужно приучать к тяжелой ра боте дома, чтобы он не потерял охоту к любой ра боте.

А а б Б

95.Для хорошей матери достаточно общения

ссобственной семьей.

А а б Б

96.Порой родители вынуждены поступать про

тив воли ребенка.

А а б Б

97.Матери жертвуют всем ради блага собствен

ных детей.

А а б Б

98.Самая главная забота матери — благополу

чие и безопасность ребенка.

А а б Б

99.Естественно, что двое людей с противопо

ложными взглядами в супружестве ссорятся.

А а б Б

100.Воспитание детей в строгой дисциплине де лает их более счастливыми.

А а б Б

101.Естественно, что мать сходит с ума, если

унее дети эгоисты и очень требовательны.

А а б Б

102.Ребенок никогда не должен слушать крити ческие замечания о своих родителях.

А а б Б

103.Прямая обязанность детей — доверие по

отношению к родителям.

А а б Б

104.Родители, как правило, предпочитают спо

койных детей драчунам.

А а б Б

Для психолога, работающего в производствен ном коллективе, пожалуй, больший интерес пред ставляет блок шкал, направленных на выявление отношений родителей к семейной роли.

Методика позволяет оценить специфику внутри семейных отношений, особенности организации семейной жизни.

В семье можно вычленить отдельные аспекты отношений:

1)хозяйственно бытовые, организация быта семьи (в методике это шкалы 3, 13, 19, 23);

2)межсупружеские, связанные с моральной, эмоци ональной поддержкой, организацией досуга, соз данием среды для развития личности, собствен ной и партнера (в методике это шкала 17);

3)отношения, обеспечивающие воспитание де тей, педагогические (в методике шкалы 5, 11).

Посмотрев на цифровые данные, можно соста

вить предварительный портрет семьи. Очень важ на шкала 7 (семейные конфликты). Высокие пока затели по этой шкале могут свидетельствовать о конфликтности, переносе семейного конфликта на производственные отношения.

Психологическая помощь направляется на раз решение семейных конфликтов и улучшение от ношений в производственном коллективе.

Высокие оценки по шкале 3 свидетельствуют

о приоритете семейных проблем над производ ственными, о вторичности интересов «дела», об ратное можно сказать о шкале 13. Для лиц, имеющих высокие оценки по этому признаку, характерны зависимость от семьи, низкая согласованность

враспределении хозяйственных функций. О пло хой интегрированности семьи свидетельствуют оценки по шкалам 17, 19, 23.

Анализ отношения к семейной роли поможет психологу лучше понять специфику семейных от ношений обследуемого, оказать ему психологиче скую помощь.

Родительско детские отношения являются ос новным предметом анализом в методике.

Основной вывод, который можно сделать сразу, — это оценить родительско детский контакт с точки зрения его оптимальности. Для этого сравнивают

ся средние оценки по первым 3 группам шкал: оп тимальный контакт, эмоциональная дистанция, концентрация.

Специальный интерес представляет анализ от дельных шкал, что часто является ключом к пони манию особенностей неудавшихся отношений между родителями и ребенком, зоны напряжений

вэтих отношениях.

Методика может оказать помощь в подготовке и проведении психодиагностической беседы.

А — 4 балла; а — 3 балла; б — 2 балла;

Б — 1 балл.

Признаки:

1)вербализация;

2)чрезмерная забота;

3)зависимость от семьи;

4)подавление воли;

5)ощущение самопожертвования;

6)опасение обидеть;

7)семейные конфликты;

8)раздражительность;

9)излишняя строгость;

10)исключение внутрисемейных влияний;

11)сверхавторитет родителей;

12)подавление агрессивности;

13)неудовлетворенность ролью хозяйки;

14)партнерские отношения;

15)развитие активности ребенка;

16)уклонение от конфликта;

17)безучастность мужа;

18)подавление сексуальности;

19)доминирование матери;

20)чрезвычайное вмешательство в мир ребенка;

21)уравненные отношения;

22)стремление ускорить развитие ребенка;

23)несамостоятельность матери.

Тест опросник родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин)

Тест опросник родительского отношения

(ОРО) представляет собой психодиагностический

инструмент, ориентированный на выявление ро

дительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспита

ния детей и общения с ними.

Родительское отношение понимается как систе ма разнообразных чувств по отношению к ре

бенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и по

нимания характера и личности ребенка, его поступ

ков.

Структура опросника

1.ПРИНЯТИЕ — ОТВЕРЖЕНИЕ. Шкала от ражает интегральное эмоциональное отношение

кребенку. Содержание одного полюса шкалы: ро дителю нравится ребенок таким, какой он есть. Ро дитель уважает индивидуальность ребенка, симпа тизирует ему. Родитель стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы. На другом полюсе шкалы: родитель вос принимает своего ребенка плохим, неприспособлен ным, неудачливым. Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из за низких способностей, небольшого ума, дурных наклонностей. По боль шей части родитель испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ре

бенку и не уважает его.

2.КООПЕРАЦИЯ — социально желательный образ родительского отношения. Содержательно эта шкала раскрывается так: родитель заинтересо ван в делах и планах ребенка, старается во всем по мочь ребенку, сочувствует ему. Родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие спо собности ребенка, испытывает чувство гордости за него. Он поощряет инициативу и самостоятель ность ребенка, старается быть с ним на равных. Ро дитель доверяет ребенку, старается встать на его точку зрения в спорных вопросах.

3.СИМБИОЗ. Шкала отражает межличност ную дистанцию в общении с ребенком. При высоких баллах по этой шкале можно считать, что родитель стремится к симбиотическим отношениям с ребен ком. Содержательно эта тенденция описывается так: родитель ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности

ребенка, оградить его от трудностей и неприятно стей жизни. Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок ему кажется маленьким и безза щитным. Тревога родителя повышается, когда ре бенок начинает автономизироваться в силу об стоятельств, так как по своей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятельности ни когда.

4.АВТОРИТАРНАЯ ГИПЕРСОЦИАЛИЗАЦИЯ. Отражает форму и направление контроля за пове

18.Моего ребенка трудно научить хорошим ма нерам при всем старании.

19.Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек.

20.Я люблю, когда друзья моего ребенка прихо дят к нам в дом.

21.Я принимаю участие в своем ребенке.

22.К моему ребенку липнет все дурное.

23.Мой ребенок не добьется успеха в жизни.

24.Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой ум ный и способный, как мне бы хотелось.

25.Я жалею своего ребенка.

26.Когда я сравниваю своего ребенка со свер стниками, они кажутся мне взрослее и по поведе нию, и по суждениям.

27.Я с удовольствием провожу с ребенком все

свое свободное время.

28.Я часто жалею о том, что мой ребенок растет

ивзрослеет, и с нежностью вспоминаю его малень ким.

29.Я часто ловлю себя на враждебном отноше нии к ребенку.

30.Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне не удалось в жизни.

31.Родители должны приспосабливаться к ре бенку, а не только требовать этого от него.

32.Я стараюсь выполнять все просьбы моего ре бенка.

33.При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка.

34.Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.

35.В конфликте с ребенком я часто могу при знать, что он по своему прав.

36.Дети рано узнают, что родители могут оши баться.

37.Я всегда считаюсь с ребенком.

38.Я испытываю к ребенку дружеские чувства.

39.Основные причины капризов моего ребенка — эгоизм, упрямство и лень.

40.Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком.

41.Самое главное, чтобы у ребенка было спо койное и беззаботное детство.

42.Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.

43.Я разделяю увлечения своего ребенка.

44.Мой ребенок может вывести из себя кого

угодно.

45.Я понимаю огорчения своего ребенка.

46.Мой ребенок часто раздражает меня.

47.Воспитание ребенка — сплошная нерво трепка.

48.Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.

49.Я не доверяю своему ребенку.

50.За строгое воспитание дети благодарят по

том.

51.Иногда мне кажется, что ненавижу своего ребенка.

52.В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.

53.Я разделяю интересы своего ребенка.

54.Мой ребенок не в состоянии что либо делать самостоятельно, а если и сделает, то обязательно

не так.

55.Мой ребенок вырастет неприспособленным

кжизни.

56.Мой ребенок нравится мне таким, какой он

есть.

57.Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.

58.Нередко я восхищаюсь своим ребенком.

59.Ребенок не должен иметь секретов от роди

телей.

60.Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.

61.Очень желательно, чтобы ребенок дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям.

Ключи к опроснику

1.Принятие — отвержение: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 52, 53, 55, 56, 60.

2.Образ социальной желательности поведения:

6, 9, 21, 25, 31, 34, 35, 36.

3.Симбиоз: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.

4.Авторитарная гиперсоциализация: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.

5.Маленький неудачник: 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.

Порядок подсчета тестовых баллов

При подсчете тестовых баллов по всем шкалам учитывается ответ «верно».

Высокий тестовый балл по соответствующим шкалам интерпретируется как:

1)отвержение;

2)социальная желательность;

3)симбиоз;

4)гиперсоциализация;

5)инфантилизация (инвалидизация).

Тестовые нормы проводятся в виде таблиц про

центильных рангов тестовых баллов по соответ ствующим шкалам.