ВНЕШНЕГРУППОВАЯ

РЕФЕРЕНТОМЕТРИЯ

Всовременной психологии давно уже выделено как самостоятельное и важное понятие референт ной группы — круга значимых других, мнения которых являются определяющими для личности и

скоторыми она (и в прямом контакте, и мысленно) соотносит свои оценки, действия и поступки. Есте ственно, что определение референтного круга яв ляется весьма важным в плане сбора информации о значимых для человека отношениях.

Вприведенной ниже методике мы предлагаем определить референтов, находящихся за предела ми наиболее привычной и для учеников, и для учи телей группы — школьного класса. Для этого уча

щимся предлагаются 10 вопросов ситуаций (1 А) и список людей, окружающих их (1 Б).

Инструкция: нужно выбрать по каждому во просу ситуации не менее 2 человек; при этом вто рое лицо должно быть из тех, которые значимы меньшей степени, чем первое лицо.

Тест

1 А

1.С кем вы отправитесь в поездку (деловую ко мандировку) в другой город?

2.С вами случилась неприятность. Кому вы об этом расскажете?

3.Вы хотите отпраздновать свой день рождения.

Скем вы его проведете?

4.Есть ли у вас человек, с которым вы стараетесь проводить больше времени?

5.Кто может указать вам на ваши недостатки, кого вы больше послушаете?

6.Вы встретили человека, который вам понра вился. Кто может помочь правильно оценить его?

7.Вы хотите изменить свою жизнь. С кем Вы по советуетесь об этом?

8.Кто может быть для вас примером в жизни?

9.Кому вы хотели бы понравиться больше всего?

10.С кем вы больше всего откровенны?

1 Б

1.Родители (отец, мать).

2.Родственники (дедушка, бабушка, дядя, тетя).

3.Брат, сестра.

4.Взрослый знакомый.

5.Знакомый родителей.

6.Друзья.

7.Лучший друг (подруга).

8.Компания, приятели.

9.Знакомая девушка, знакомый юноша.

10.Товарищи по учебе, работе.

11.Товарищи по клубу, секции, студии и т. п.

12.Историческая личность.

13.Известный всем человек.

14.Человек, о котором ты знаешь от других.

15.Литературный персонаж.

Порядок обработки

После осуществленного выбора следует попро сить отложить список 1 Б и по 5 балльной шкале (5, 4, 3, 2, 1) оценить каждое из выбранных лиц. Об работка полученных данных достаточно проста. Все лица, упомянутые данным школьником, записыва ются в отдельный список без повторений, затем «оценки» лиц заносятся в список и суммируются для каждого из них. После сравнения 2—3 лица, имею щие наибольшее количество баллов, выписываются на отдельный листок в порядке уменьшения количе ства баллов. Эти люди и составляют референтную группу.

ШКАЛА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЛИЗОСТИ

Помимо референтности, существует еще 1 пара метр, описывающий отношения человека с другими людьми, — так называемая психологическая бли зость. Степень ее различна для разных людей из

привычного круга общения человека, и именно ее то мы предлагаем определить с помощью немного модифицированной шкалы симпатической дистан ции Д. Фелдса.

Предложите юношам и девушкам выписать

в столбик людей, с которыми они привычно и не

преложно общаются в течение последних несколь

ких месяцев. После того как эта работа будет за

кончена предоставьте им возможность оценить

свою психологическую близость с этими людьми

1.Он мог бы быть моим лучшим другом.

2.Я не провожу различий между ним и близки ми мне людьми.

3.Я мог бы открыть ему свою душу.

4.Я мог бы проводить с ним свое свободное время.

5.Я мог бы провести с ним отпуск.

6.Я мог бы пригласить его к себе в гости.

7.Я не стал бы обсуждать с ним важных проблем.

8.Я не доверил бы ему выполнение ответствен

ных заданий.

9.Я уволился бы, если бы мне пришлось рабо

тать с ним.

10.Я не выпускал бы его в общество.

11.Я запретил бы ему иметь детей.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИНДЕКСА ГРУППОВОЙ СПЛОЧЕННОСТИ СИШОРА

Групповая сплоченность — чрезвычайно важ

ный параметр, показывающий степень интеграции

группы, ее сплочения в единое целое, — можно определить не только путем расчета соответствую

щих социометрических индексов. Значительно проще это сделать с помощью методики, состоящей

из 5 вопросов с несколькими вариантами ответов на

каждый. Ответы эти кодируются в баллах согласно

приведенным в скобках значениям (максимальная

сумма — 19 баллов, минимальная — 5). В ходе опро

са баллы указывать не нужно.

Тест

I. Как вы оценили бы свою принадлежность

нения прочих условий)?

1.Да, очень хотел бы перейти (1).

2.Скорее перешел бы, чем остался (2).

3.Не вижу никакой разницы (3).

4.Скорее всего остался бы в своей группе (4).

5.Очень хотел бы остаться в своей группе (5).

6.Не знаю, трудно сказать (1).

III. Каковы взаимоотношения между членами

вашей группы?

1.Лучше, чем в большинстве коллективов (3).

2.Примерно такие же, как и в большинстве кол

лективов (2).

3.Хуже, чем в большинстве классов (1).

4.Не знаю, трудно сказать (1).

IV. Каковы у вас взаимоотношения с руковод

ством?

1.Лучше, чем в большинстве коллективов (3).

2.Примерно такие же, как и в большинстве кол

лективов (2).

3.Хуже, чем в большинстве классов (1).

4.Не знаю (1).

V. Каково отношение к делу (учебе и т. п.) в ва шем коллективе?

1.Лучше, чем в большинстве коллективов (3).

2.Примерно такие же, как и в большинстве кол

лективов (2).

3.Хуже, чем в большинстве коллективов (1).

4.Не знаю (1).

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА ГРУППЫ

ношение к значимым явлениям жизни. Складывает ся психологический климат за счет психологической атмосферы — группового эмоционального состоя ния — которая, однако, имеет место в относительно небольшие отрезки времени и которая, в свою оче редь, создается ситуативными эмоциональными со стояниями коллектива.

Для общей оценки некоторых основных проявле ний психологического климата коллектива можно воспользоваться картой схемой Л. Н. Лутошкина. Здесь в левой стороне листа описаны те качества коллектива, которые характеризуют благоприятный психологический климат, в правой — качества кол лектива с явно неблагоприятным климатом. Степень выраженности тех или иных качеств можно опре делить с помощью 7 балльной шкалы, помещенной в центре листа (от +3 до –3).

Используя схему, следует прочесть сначала предложение слева, затем — справа и после этого знаком «+» отметить в средней части листа ту оценку, которая наиболее соответствует истине.

Надо иметь в виду, что оценки означают:

+3 — свойство, указанное слева, проявляется в кол лективе всегда;

+2 — свойство проявляется в большинстве случа ев;

+1 — свойство проявляется достаточно часто;

0 — ни это, ни противоположное (указанное спра ва) свойства не проявляются достаточно ясно или то и другое проявляются в одинаковой сте пени;

–1 — достаточно часто проявляется противопо ложное свойство (указанное справа);

–2 — свойство проявляется в большинстве случаев; –3 — свойство проявляется всегда.

Чтобы представить общую картину психологи ческого климата коллектива, надо сложить все по ложительные и отрицательные баллы. Полученный результат может служить условной характеристи кой психологического климата большей или мень шей степени благоприятности.

Однако возможна и более простая оценка — че рез периодический замер эмоциональных состоя ний с помощью созданной тем же А. Я. Лутошки