- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Воронеж – 2011
- •Цели освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп впо
- •Требования к результатам освоения учебной дисциплины
- •Планируемые уровни сформированности компетенции ск-8
- •Планируемые уровни сформированности компетенции ск-14
- •Структура и содержание дисциплины
- •4.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Содержание учебной дисциплины
- •4.2.1. Разделы дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля
- •4.2.2. Содержание разделов учебной дисциплины
- •4.2.3. Образовательные технологии
- •4.2.4. Примерная тематика творческих проектов, курсовых и дипломных работ
- •4.3. Самостоятельная работа студента
- •4.3.1. Планирование срс
- •Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины
- •5.1. Текущий контроль
- •5.2. Промежуточная аттестация по дисциплине
- •Теоретические вопросы к зачету
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •6.1. Основная литература
- •6.2. Дополнительная литература
- •6.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы1
- •Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •7.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий:
- •7.2. Требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и обучающихся:
- •Раздел II. Учебно-методические материалы (умм), обеспечивающие выполнение различных видов аудиторной и неаудиторной работы студентов
- •II. Лингвофольклористический раздел (теории языка фольклора)
- •III. Жанровый раздел
- •2. Лекционные материалы Введение. Система научных подходов к изучению поэтики фольклора. Цели и методы изучения поэтических закономерностей фольклора.
- •1.1. Классические научные подходы к изучению поэтики фольклора.
- •1.2. Современные (актуальные) научные подходы
- •1.2.5. Формы проведения учебных занятий и отчетности
- •Язык фольклора и этнический менталитет
- •Тема. Природа языка фольклора и его место в системе национального русского языка.
- •2. Из истории вопроса. Отношение языка фольклора к локально ограниченным явлениям диалектных систем.
- •3. Современные подходы к решению проблемы. Язык фольклора в его отношении к устно-разговорной стороне диалектной речи.
- •4. Язык фольклора как наддиалектный феномен.
- •5. Природа и структура феномена наддиалектности фольклорно-языкового строя. Наддиалектность первого и второго (более высокого) порядка.
- •Лингвофольклористический раздел Семиотическая (знаковая, символическая) теория языка фольклора
- •Лексикологическая теория языка фольклора
- •1. Базовые проблемы фольклорной лексикологии: своеобразие объекта, состав единиц, специфика лексикологических категорий
- •2. Проблема тождества и отдельности фольклорного слова
- •3. Проблема стратификации (слоистое строение)
- •1. Имена натурфактов.
- •4. Своеобразие лексикологических категорий в языке фольклора:
- •3. Списки литературы, рекомендуемой студентам, по разделам дисциплины
- •Тема. Введение. Система научных подходов к изучению поэтики фольклора. Цели и методы изучения поэтических закономерностей фольклора.
- •Три типа научных подходов к изучению поэтики фольклора. Классические подходы к изучению поэтики фольклора.
- •Литература по теме
- •Современные научные подходы к изучению поэтики фольклора. Литература и сообщения по теме
- •Новейшие (интердисциплинарные) научные подходы к изучению поэтики фольклора. Литература по теме
- •Тема. Лингвофольклористика как наука. Литература и сообщения по теме
- •Тема. Природа языка фольклора и его место в системе национального русского языка. Литература и сообщения по теме
- •Тема. Семиотическая (знаковая, символическая) теория языка фольклора. Литература и сообщения по теме
- •Тема. Лексикологическая теория языка фольклора. Литература и сообщения по теме
- •4. Словарь терминов (глоссарий)
- •2. Умм практических занятий
- •1. План проведения занятий с указанием последовательности рассматриваемых тем занятий и объёма аудиторных часов по каждой теме
- •2. Вопросы и списки литературы для подготовки к занятиям Практическое занятие № 1. Язык фольклора и этнический менталитет (2 часа).
- •Литература и сообщения по теме
- •Контрольные вопросы и задания по теме
- •Литература по теме
- •Контрольные вопросы и задания по теме
- •Литература и сообщения по теме
- •Контрольные вопросы и задания по теме
- •Практическое занятие № 2. Семантическая теория языка фольклора (2 часа).
- •Литература и сообщения по теме
- •Контрольные вопросы и задания по теме.
- •Практическое занятие № 3. Синтаксическая теория языка фольклора (2 часа).
- •Литература и сообщения по теме
- •Практическое занятие № 4. Композиционная теория языка фольклора (2 часа).
- •Литература и сообщения по теме
- •Практическое занятие № 5. Эволюционно-генетическая теория языка фольклора (2 часа).
- •Литература и сообщения по теме
- •Практическое занятие № 6-9.
- •3. Контрольно-оценочные материалы
- •1. Вопросы к зачету по курсу «Вопросы лингвофольклористики» Теоретические вопросы к зачету
- •2. Примерные вопросы, задания и тесты для самоконтроля студентов
- •Тестовый терминологический диктант по теме «Язык фольклора и этнический менталитет»
- •Тестовый терминологический диктант по теме «Типология концептов в фольклорной традиции и в индивидуально-авторском творчестве»
- •Тестовый кодовый диктант по теме «Язык фольклора и этнический менталитет»
- •1, 3, 4, 7, 9, 10, 11, 13, 15, 16, 18, 19, 21, 22, 24, 25, 27, 29, 30. Тестовый терминологический диктант по теме «Семантическая теория языка фольклора»
- •Тестовый кодовый диктант по теме «Семантическая теория языка фольклора»
- •2; 3; 6: 7; 10; 11; 13; 14; 16; 18; 20; 23; 24; 25; 28; 30.
- •Тестовый кодовый диктант по теме
- •«Семантическая теория языка фольклора
- •Фундаментальные и специфические свойства фольклорного слова»
- •1; 2; 3; 5; 7; 8; 10; 11; 12; 14; 15; 18; 19; 20; 22; 23; 24; 28; 29; 30.
- •Тестовый кодовый диктант по теме
- •«Семантическая теория языка фольклора
- •Состав фольклорной фразеологии»
- •1; 3; 6; 8; 9; 11; 12; 13; 14; 16; 17; 19; 20; 21; 23; 25; 26; 28; 29; 30. Примерные тесты по теме «Семантика фольклорного слова», составленные студентами
- •3. Примерные темы рефератов, эссе и других письменных работ
- •4. Образцы заданий контрольных и письменных работ Контрольные вопросы и задания по теме «Система научных подходов к изучению поэтики фольклора».
- •Контрольные вопросы и задания по теме «Природа языка фольклора и его место в системе национального русского языка».
- •Контрольные вопросы и задания по теме «Семиотическая (знаковая, символическая) теория языка фольклора».
- •Контрольные вопросы и задания по теме «Фольклорная лексикология».
- •4. Образовательные технологии
- •Организация модульно-рейтингового обучения
- •Организация проектного обучения
- •Информационные технологии
- •1. Компьютерные технологии
- •2. Технология развития критического мышления в процессе чтения и письма
- •Технология case-study (кейс-стади)
- •Раздел III. Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов, включая срс
- •1. Методические рекомендации по изучению дисциплины
- •2. Методические рекомендации по использованию учебно-методического комплекса
- •3. Рекомендации по работе с литературой
- •4. Содержание и виды самостоятельной работы студентов
- •5. Программа внеаудиторной работы со студентами
- •6. Описание последовательности действий студента
- •Раздел IV. Методические рекомендации по изучению дисциплины для преподавателей
- •Критерии оценки
Организация модульно-рейтингового обучения
Образовательный маршрут представлен в технологической карте учебной дисциплины, которую студенты составляют совместно с преподавателем (см. список литературы ТК по Устному народному творчеству).
Подробный (но в то же время открытый) перечень видов деятельности студентов по освоению дисциплины, которые могут быть оценены в баллах.
1. Анализ текста (с обязательным указанием вида анализа): чтение и перевод; фонетический; морфологический; синтаксический; комплексный; лексический; лексикографический; филологический; лингвистический; комплексный риторический и др.
2. Выполнение типовых заданий: аудиторные; внеаудиторные; самостоятельные.
3. Написание диктанта (с указанием вида диктанта): контрольный; обучающий; словарный; терминологический; кодовый; тестовый; фонетический; составление диктанта и др.
4. Выполнение контрольной работы (с указанием характера и назначения контрольной работы): аудиторная; внеаудиторная; итоговая; текущая; по остаточным знаниям (ректорская).
5. Выполнение лабораторной работы (с указанием вида деятельности): аудиторная; внеаудиторная; групповая; индивидуальная; с элементами творческого характера; экспериментальная; и др.
6. Составление картотеки (с указанием содержательной характеристики); терминологическая; понятийно-терминологическая; библиографическая; иллюстративная; фактографическая; информационной; картотека персоналий; концептуальных карточек; диагностических методик; тезисного плана реферата и др.
7. Выполнение теста (с указанием характеристики): пилотный; достижений; диагностический; мономорфный (задания одного типа); полиморфный (задания разного типа); обучающий; на сложность; на скорость; репетиционный (степень готовности к тестированию); смешанный; и др.
8. Выполнение творческого задания (с указанием вида): ролевая игра; деловая игра; составление разнообразных по типологическим характеристикам и назначению тестовых заданий различных уровней сложности работа в творческих лабораториях; составление разнообразных по типологическим характеристикам и назначению анкетных материалов; просмотр и оценка учебных видеоматериалов; работы рефлексивно-оценочного характера; решение предметных задач; подготовка и проведение фрагмента урока; подготовка и проведение фрагмента занятия; подготовка и реализация сценариев внеклассных мероприятий; подготовка электронных презентаций учебного материала; создание домашнего сайта с заданными параметрами; создание и поддержка обучающих сайтов; создание автоматизированных обучающих систем; создание баз данных; подготовка и проведение разнообразных по типологическим характеристикам и назначению экскурсий; участие в подготовке и проведении факультетской недели русского языка и литературы; участие в подготовке и проведении научных (студенческих и преподавательских) конференций; участие в студенческих научных конференциях; подготовка и проведение установочных и итоговых конференций по учебно-исследовательским практикам; подготовка и проведение установочных и итоговых конференций по педагогическим практикам; участие в работе научных школ, центров и лабораторий выпускающих кафедр факультета; участие в работе координационного студенческого совета и др.
9. Доклад, сообщение на занятии.
10. Аннотационно-реферативное сообщение по теме.
11. Организация проектной деятельности.
12. Организация проблемного обучения.
13. Защита творческого проекта.
14. Информационно-аналитическая работа (с указанием конкретного вида деятельности): реферирование и аннотирование; составление библиографии по теме; поисковая работа с различными источниками информации и др.
15. Организация и проведение эксперимента (с указанием вида эксперимента): педагогический; обучающий; методический; констатирующий и др.
16. Собеседование по темам курса.
17. Организация, разработка и участие в активных формах овладения моделями педагогического взаимодействия (диспут, дискуссия, полемика, диалог).
18. Тематические обзоры специализированных журналов.
19. Интеллектуальная активность на семинарских занятиях.
20. Коллоквиум.
Данные разработки имеют еще одно существенное назначение: они составляют содержательную и организационную основу пакета контрольно-измерительных материалов по учебной дисциплине, позволяющего организовать различные виды проверки качества освоения дисциплины и уровня ожидаемых результатов в режиме индивидуально-ориентированного обучения.