2.4. Рекомендации для родителей
В логопедических группах детей не обучают письму, этому их учат в школе. Тем не менее занятия по подготовке к письму могут проводиться по желанию родителей в домашних условиях.
Цель таких занятий - научить детей необходимым правилам письма.
Детей учат тренировать руку, подготавливая ее к свободному естественному письму, развивают глазомер, слуховое внимание, зрительное восприятие, формируют умение правильно держать карандаш, ориентироваться на листе бумаги.
Предлагаемый способ позволяет осознанно усвоить написание элементов букв (используется тетрадь в косую линейку для 1 класса).
Практический материал к занятиям:
• Проставлять строчки внизу строки:
• Соединять точки палочками:
• Проставлять точки между заданными уже точками:
• Рисовать флажки с помощью точек и палочек:
• Писать наклонные палочки:
• Рисовать крючки по заданным точкам и самостоятельно:
• Проставлять точки через две строчки, затем проводить линии через две строчки по точкам:
•Рисовать крючки через две строчки:
• Рисовать крючки самостоятельно:
• Рисовать клюшки по заданным точкам:
• Рисовать клюшки самостоятельно:
• Рисовать крючки по заданным точкам:
• Рисовать крючки самостоятельно:
• Чередовать крючки:
•Рисовать петельки по точкам:
•То же, самостоятельно:
•Рисовать петли по точкам (для буквы «в»):
•То же, самостоятельно:
• Рисовать овалы по заданным точкам:
• То же, самостоятельно:
•Рисовать овалы большого размера по заданным точкам:
• То же, самостоятельно6
• Рисовать полуовалы по заданным точкам6
• То же, самостоятельно:
• Чередовать овалы и крючки:
• То же плюс петельки:
• Соединять крючки вместе без отрыва ручки от листа:
От авторов
Восприятие учебного материала занятий «Подготовка к письму» детьми с речевыми нарушениями происходит с большим трудом и в ограниченном объёме. Логопеду и воспитателю приходится «вкладывать» содержание каждого занятия в сознание дошкольников, доносить до каждого ребёнка то, что задумано и намечено.
Одним из важных средств решения данной непростой задачи является стиль проведения занятия. У каждого специалиста он индивидуален, однако начинающим специалистам полезно напомнить: чёткость, краткость инструкций и вопросов, неторопливый темп, эмоциональность и акцентированность речи облегчают и улучшают усвоение детьми учебного материала по развитию графических навыков.
Авторы убеждены, что множество талантливых и творческих работников примут активное участие в обсуждении столь важной актуальной проблемы, поделятся своим опытом в решении вопроса подготовки к обучению письму детей с нарушениями речи.
Ваши отзывы, пожелания и предложения позволят совместно продолжить данную серию публикаций.
ЛИТЕРАТУРА
Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения: Нейролингвистический подход. – СПб.: Питер, 2008.
Аксенова М.И. Формирование тонких движений пальцев рук у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи: Метод. пособие. - Нижний Новгород: Нов.ГУ, 1988.
Антонова А.В. Развитие графических навыков у детей с общим недоразвитием речи: Метод.пособие – М.: Изд-во Моск.ком.обр., 1997.
Антонова-Фомина Л.В. Стимуляция развития речи у детей раннего возраста путем тренировки движений пальцев рук// Тезисы докладов 24-го Всесоюзного совещания о проблемам высшей нервной деятельности.- М.: МГУ, 1974.
Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 1998.
Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса.
- М.: Просвещение, 1982.
Безруких М.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. – М.: Флинта, 2001.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Наука, 1996.
Боровик О.О. Развитие воображения: Методические рекомендации. – М.: Гном-Пресс, 2000.
Бот О.С. Формирование движений пальцев рук у детей с общим недоразвитием речи//Дефектология. – 1983. - №1.- С.4-15
Выготский Л.С. Мышление и речь: Избранные психологические исследования. - М.: Издательство АПН РСФСР, 1959.
Волоскова Н. Н. Формирование графо-моторного компонента письма у учащихся начальных классов// Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: Учебное пособие/ Под общ. ред. О.Б. Иншаковой. - М.: Московкий психолого - социальный институт, 2001.
Горбатова Е.В. Готовим руку к письму: графические игры и упражнения для детей старшего дошкольного возраста. – Пособие для педагогов. – М.: Белый ветер, 2005.
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем внимание. - М.:Росмэн-Издат, 2004.
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. – Ярославль, 1998.
Гурьянов Е. В. Психология обучения письму. – М.: Наука, 1955.
Готанова З.Н., Тунина Е.Р. развиваю мелкую моторику. – М.: Гном-пресс, 2000.
Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Федосова П.А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. - М.: Просвещение, 2004.
Дудьев В.П. Средства развития мелкой моторики у детей с нарушениями речи// Дефектология. – 1999. -№ 4. – С.25-28.
Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление ОНР у дошкольников. - Екатеринбург, 1999.
Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей М.: Гуманитарий, 1994.
Занков Л.В. Обучение и развитие: Избранные психологические труды. - М.: Просвещение, 1990.
Иншакова О.Б. Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7 лет: Пособие для логопеда. - М.: Владос, 2005.
Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. - М.: Просвещение. 1985.
Каше Г.А., Филичева Т.Б. Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи.-М.: Просвещение, 1978.
Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функции мозга ребенка. - М.: Педагогика, 1973.
Кольцова М.М. Ребенок учится говорить.- М.: Педагогика, 1979.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений. - М.: Гном, 2000.
Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб.: Питер, 2008.
Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. – М.: Просвещение, 1968.
Лебединская Е.И., Полякова А.Г. Некоторые возрастные изменения, взаимодействия первой и второй сигнальных систем у детей от 2 до 7 лет// Вопросы психологии - 1957. - №1.
Логинов Г.Р. Развитие тонких движений пальцев рук как метод восстановления нарушенной речи // Учительская газета.- 2000. - № 4.
Лурия А.Р. Очерки психологии письма. - М.: Наука, 1950.
Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. - М.: Педагогика, 1981.
Мельникова С.С. Развитие мелких мышц пальцев и кисти руки // Начальная школа – 1994. - №8. – С.40-53.
Миронова С.А. Логопедическая работа в дошкольных учреждениях и групп для детей с нарушениями речи. - М.: А.П.О, 1993.
Мирхайдарова Д.М. Коррекционная работа по развитию мелкой моторики. // Начальная школа . - 1996. - №2. – С.65-68.
Мастюкова Е.А. Лечебная педагогика. – М.: Владос, 1997.
Маханева М.Д., Рещикова С.В. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет: Методическое пособие для педагогов и родителей. – М.: Гном-пресс, 2005.
Никитина Н. В. Развитие мелкой моторики// Дошкольное воспитание. - 2001. - №5. - С. 16-20.
Ноткина Н.А. Особенности развития моторики у детей дошкольного возраста// Дошкольное воспитание. - 1989. - № 10. - С. 35- 37.
Овчинникова О.В., Потапчук А.А. Двигательный игротренинг для дошкольников. – СПб.: Питер, 2002.
Парамонова Л.Г. Ваш ребенок на пороге школы. Как подготовить ребенка к школе. - СПб.: Питер, 2005.
Савина Л.Г. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – М.: Гном-пресс, 2001.
Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. - М.: Наука, 1985.
Симановский А.Э. Развитие пространственного мышления ребенка. – М.: Рольф, 2000.
Смирнова Л.Н. Логопедическая группа в детском саду. Занятия с детьми ОНР. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. М.: Мозаика-Синтез, 2004.
Соколова Е.Н., Тарасова О.Т. Обучение чистописанию. М.: Просвещение, 1969.
Тесты для детей. Составители Ильина М.Н., Парамонова Л.Г., Головнева Н.Я. – СПб.: Дельта. 1998.
Ткаченко Т.С. В первый класс - без дефектов речи. – М.: Делта-пресс, 2001.
Федосова Н.А. Особенности обучения письму шестилетних первоклассников// Начальная школа. – 1987. - №4.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ОНР и ФФН. – М.: Айрис-пресс, 2002.
Фридрих И. Из истории письма. –М.: Просвещение, 1962.
Шаталов В.Ф. Учить всех, учить каждого: Педагогический поиск / Сост. И.Н. Бенсева. - М.: Педагогика, 1990.
Шашкина Г.Р. Логопедическая работа с дошкольниками. – М.: Изд-во Академия, 2003.
Шевченко С.Д. Школьный курс: как научить каждого. – М.: Педагогика, 1991.
Шиф Ж.И. Усвоение языка и развитие мышления у детей. – М.: Просвещение, 1968.
Шулешко .Е.Е. Обучение письму и чтению: Метод, пособие для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1988.
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. / Под ред. Давыдова В.В., Зинченко В.П. – М.: Просвещение, 1989.
Приложение 1
Таблица 1