Стилистические нормы русского литературного языка

После изучения темы Вы должны

знать:

• содержание понятий «функциональный стиль», «диалектная лексика», «жаргонизмы», «профессионализмы»;

• основные функциональные стили русского языка и их языковые особенности;

• основные средства речевой выразительности;

уметь:

• определять стилистическую принадлежность слова, пользуясь толковыми словарями;

• определять функциональный стиль текста;

• находить в тексте и исправлять стилистические ошибки;

• находить в тексте средства создания речевой выразительности.

Функциональный стиль – исторически сложившаяся разновидность литературного языка, обслуживающая определенную сферу человеческой деятельности и обладающая соответствующим набором языковых средств разных уровней (лексических, морфологических и синтаксических).

В зависимости от характера общения (официальное и неофициальное) стили подразделяются прежде всего на разговорный и книжные. Как видно из самого термина, каждый из них имеет свое назначение (функцию): разговорный – обмен информацией в бытовом общении; научный – получение, хранение и передача новой информации; публицистический – воздействие на сознание адресата, его мировоззрение; официально-деловой – регулирование правовых отношений.

Функционально-стилевые, или стилистические, нормы, обладают значительно меньшей обязательностью и четкостью границ. Нормы одних стилей, например, научного и разговорного, отчетливо противопоставлены друг другу; нормы других стилей, например, научного и официально-делового, могут иметь значительно меньше отличий.

Научный стиль – это стиль научных трудов по всем областям знаний.

1. Важным компонентом лексики научного стиля являются термины, т.е. слова (или словосочетания), которые служат обозначением логически сформулированных понятий (в том числе и составные термины – солнечное сплетение, прямой угол, точка безубыточности). В составе терминологии большую роль играют интернационализмы, которые в научных текстах составляют почти половину всего объема: аналог, атрибутивный, препарировать, пролонгировать и др.

2. Другим важным компонентом научного стиля является общенаучная лексика. Например: система, функция, точка, элемент, процесс, множество и др. Преобладают имена существительные, среди которых высока доля абстрактных слов: явление, отношение, свойство, изменение, распределение, состояние, влияние и др. Многозначные слова реализуется в тексте обычно только в одном значении.

3. В стилистическом плане лексика однородна – это нейтральные и книжные слова.

4. Средствами связи частей текста служат вводные слова (во-первых, наконец, следовательно и т.д.), указывающие на логику развития мысли

5. Широко употребительны конструкции с причастными и деепричастными оборотами, разные типы сложных предложений. В целом синтаксис отличается строгостью и стилистической однородностью.

В полемических научных работах как дополнительный прием могут использоваться эмоционально-экспрессивные и изобразительные средства языка.

Официально-деловой стиль – это стиль официального общения, деловой переписки, приказов, объявлений, документации, судопроизводства. Его функция заключается в том, что он придает изложению характер документа и тем самым переводит отраженные в этом документе различные стороны человеческих отношений в ряд официально-деловых.

Этот стиль – самый замкнутый и консервативный в системе стилей. Его наиболее отличительными признаками является строгая, безлично-объективная тональность, служащая для выражения констатирующего и предписывающего характера документов, и использование стандартных языковых средств выражения, которое затрагивает не только языковые средства, оформление документа в целом.

Основными особенностями официально-делового стиля являются:

1. Употребление воспроизводимых лексико-фразеологических единиц «канцелярских штампов»), которые соотносятся с часто повторяющимися ситуациями, распространенными понятиями (за отчетный период, принимая во внимание, выдана для предоставления).

2. Использование слов-наименований лиц по действию, состоянию (вкладчик, квартиросъемщик); названий лиц по социальному положению (граждане, служащие).

3. Наличие специальной терминологии, не имеющий синонимов в общеупотребительной лексике (приказ, протокол, согласовано).

4. Ограничение лексической сочетаемости слов. Например, служебное письмо – составляется, а не пишется, направляется, а не посылается.

5. Преобладание имен существительных, среди которых значительную часть составляют отглагольные существительные (проезд, выполнение).

6. Широкое распространение сложных отыменных предлогов (в целях, в силу, по линии, в части).

7. Употребление по преимуществу простых предложения, осложненных однородными членами, обособленными оборотами, вводными и вставными конструкциями.

8. Использование прямого порядка слов в предложениях.

Публицистический стиль используется в газетах, журналах, выступлениях по радио и телевидению, на митингах, собраниях и т.д. Одни из них сближаются с научными, другие – с официально-деловыми, третьи – с разговорной речью. Публицистическая речь так же, как и научная, может строиться в виде рассуждения, доказательства, включать в себя теоретические обобщения и выводы. Как и разговорный стиль, публицистический характеризуется особой эмоционально-экспрессивной лексикой и фразеологией.

К основным чертам публицистического стиля относятся:

1. Отбор языковых средств с установкой на их доходчивость (телевидение – наиболее распространенный вид массовой информации);

2. Наличие общественно-политической лексики и фразеологии, переосмысление лексики других стилей (в частности, терминологической);

3. Разнообразие стилистического использования языковых средств (совмещение черт публицистического стиля с чертами других стилей), использование эмоционально-экспрессивной лексики, многозначности слова;

4. Использование изобразительно-выразительных средств языка.

Использование изобразительно-выразительных средств языка (тропов и фигур речи) вполне можно назвать нормой публицистического стиля, поскольку он обращен не только к разуму, но и к чувствам слушателей. Они делают речь эффективной для говорящего и привлекательной для слушающего.

Троп (от греч. «тропос» – поворот) – употребление слова в переносном значении, при котором в сознании собеседников оно сохраняет свою двуплановость (образность). Тропы являются не только средством украшения речи, но и средством познания мира, объясняя неизвестное через известное. Самым простым и распространенным изобразительно-выразительным средством языка является сравнение. Вызывая в сознании слушающего одновременно два образа, оно заставляет задуматься над их сопоставлением. Сравнения и метафоры должны быть оригинальными (затертые сравнения теряют образность), но не вычурными. «Сила сравнения обратно пропорциональна возможности без него обойтись» (О.Мандельштам).

Метафора – это «скрытое сравнение». Она основана на переносе наименований одного предмета или явления на другой по сходству. «А есть В», и в то же время «А не есть В». Основания сходства могут быть различными: внешнее сходство, сходство внутренних признаков, выполняемой функции и др.

Контрольные вопросы

1. В чем заключаются различия между устной и письменной речью? (1, с.56-59)

2. Что такое функциональные стили и чем обусловлено их появление в языке? (1, с.59-69; 3, с.73)

3. Назовите и охарактеризуйте основные функциональные стили русского языка? (3, 74-93)

4. Какая информация о стилистической принадлежности слова дается в толковых словарях? Приведите примеры на материале словаря С.И.Ожегова.

5. Что такое выразительность речи? От каких условий она зависит? (1, с.115-118)

6. Охарактеризуйте основные средства выразительности речи (1, с.118-139).

Практические задания

1. Распределите приведенные слова по типу стилистической окраски (разговорная – нейтральная – книжная). Укажите, в каких функциональных стилях употребляются книжные по стилистической окраске слова.

Актуальный, анонс, бартер, взыскание, вкалывать, доверенность, дефект, дуализм, зачетка, иждивение, забота, иск, искатель, книга, книжонка, квартиросъемщик, картошка, начертать, неправосудный, невыполнение, норма, нормальный, отлынивать, пневмония, работать, рот, трудиться, усыновитель, усыновить, уста, эскалация, язык.

Разговорная	Нейтральная	Книжная

2. Прочитайте приведенные отрывки и определите, к текстам каких функциональных стилей они принадлежат. Ответ обоснуйте.

Пока руководитель работает за своих помощников, он не отрабатывает даже зарплату первого лица... У управленца, человека, обладающего властью, на самом деле не так уж много реальных инструментов – отношения с людьми и повестка дня. Важным вопросам должно уделяться основное время руководителя, более мелкие надо уметь делегировать теоретически это понятно, но как научиться отделять важное от не очень важного? Нужно убеждать руководителей, что главная их ценность – не здания, не товары на складах, не связи, не деньги и даже не лояльные квалифицированные сотрудники. Самое главное – это время руководителя, которое он (извините за каламбур) со временем тратит все более бездарно, занимаясь низкоквалифицированной работой (в результате и сотрудники не растут, и сам человек мучается).

(И.Альтшулер)

Источником развития капитала является, как известно, прибыль. Ее отношение к сумме вовлеченных в оборот ресурсов характеризует скорость прироста капитала, или норму прибыли (рентабельность). Считается нормальной рентабельность на уровне 15% годовых (то есть любой капитал, вовлеченный в оборот определенной точкой роста, прирастает в год на 15%). Как известно, в нижегородской промышленности средняя рентабельность капитала по 2001 году была на уровне 7%, а в 2002 году снизилась до 4,5%. Это характеризует в целом негативную динамику прироста богатства, замедление темпов развития производительного капитала. В среднем инвестиционная привлекательность региона при этом падает.

(И.Ромашова)

Согласно ст. 204 ТК РФ ученикам в период ученичества выплачивается стипендия, размер которой определяется ученическим договором и зависит от получаемой профессии, специальности, квалификации, но не может быть ниже установленного федеральным законом минимального размера оплаты труда. Работа, выполняемая учеником на практических занятиях, оплачивается по установленным расценкам.

2. Прочитайте приведенный ниже текст. На его основе составьте словарные статьи «Шоппинг», «Социокультурное поле» для энциклопедического словаря (не более 10 строк) и заметку в газету «Что такое шоппинг».

Места, где разворачивается массовая торговля (большие магазины, рынки, рестораны и т.д.) представляют собой социокультурные поля, возникающие вследствие прямого и косвенного взаимодействия большого количества разнообразных субъектов по поводу купли и продажи товаров и услуг. Следствием этого является формирование силового поля, попав в которое индивид ведет себя не так, как он вел бы себя вне него. Иначе говоря, попав в него, он отклоняется от заранее продуманной траектории поведения.

Рациональный индивид дома осознал свои интересы, решил, что ему не хватает и где он это может купить, оценил возможные варианты в сопоставлении со своим кошельком, встал и пошел в торговый центр. Но здесь с рациональным человеком происходят странные метаморфозы. Вместо того чтобы быстро взять заранее выбранный товар, расплатиться и идти домой, он вдруг отклоняется от четкого маршрута, идет к полкам, заполненным вещами, о покупке которых он никогда не думал, щупает товары, которые еще полчаса назад казались ненужными, меняет принятое дома решение, покупая иную модификацию нужного товара или вообще другой товар, приобретает по ходу вещь, покупку которой не планировал, проводит в рассматривании товаров гораздо больше времени, чем необходимо для совершения задуманной покупки. Суть этого явления состоит в том, что целерациональный человек вдруг оказался в более или менее мощном силовом поле, где с ним происходит явление аналогичное тому, с которым сталкивается путешественник с компасом, попав в магнитную аномалию.

Торговое поле предлагает стандартные, хорошо прогнозируемые спектакли под названием «Шоппинг». Человек, идя в магазин, прекрасно представляет, что его там ждет, как там надо себя вести, какие возможны варианты исполнения им своей роли. Поле торгового пространства имеет сложную структуру:

• Режиссура спектакля. Менеджеры магазина задумывают его концепцию и в меру своих сил и способностей ее реализуют. В одних случаях потребителям предлагается спектакль «Пришел, увидел, купил и быстро ушел, не загромождая территорию». В других случаях предлагается «Игра в шоппинг». Работники торгового предприятия, стремятся создать атмосферу, толкающую покупателя к приобретению товара. От того, как они сыграют свои партии, зависит успех всего спектакля.

• Покупатели, влияющие друг на друга. В хорошем магазине они становятся актерами, в плохом – скучающими зрителями.

• Реклама по пути к покупке (плакаты, звуковая и раздаточная реклама).

• Товарные ресурсы, среди которых перемещаются покупатели.

• Торговые площади.

• Организация осмотра товаров как игры в покупку.

• Система доверия.

• Кредитные и прочие платежные банковские карточки.

В результате реальная покупка совершается в совершенно не той обстановке, в которой она планировалась, в которой принималось решение пойти в магазин и купить. План покупки возник в голове изолированного потребителя, который затем стал одним из актеров в спектакле. Однако социальные поля, в которых совершаются покупки, очень сильно различаются по своей силе. В одних магазинах покупатель не имеет никаких причин отклониться от своего исходного плана, в других с ним происходят чудесные метаморфозы, и он совершает покупки, которые никак не планировались до выхода в магазин. Все, как в театре: из одного зритель уносит сожаление о потерянном времени, из другого выходит немного другим человеком.

Наиболее мощные торговые поля возникают в современных крупных торговых центрах, которые Дж. Ритцер назвал «соборами потребления». Их влияние на человека схоже с тем, которое испытывает верующий в своем храме. И покупатель идет в торговый центр, осуществлять обряды «потребительской религии». Но эти соборы не только заколдованы, но и сильно рационализированы. И потребитель в таком «соборе», оказавшись заколдованным, сохраняет иллюзию относительно рациональности и торгового центра и своего в нем поведения.

(В.Ильин)

Литература

1. Введенская Л.А. и др. Русский язык и культура речи. – Ростов н/Д., 2001. – С. 115-139.

2. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М, 2002. – С.17-74.

3. Русский язык и культура речи / Под ред. В.И.Максимова. – М., 2001. – С. 303-308.

4. Федосюк М.Ю. и др. Русский язык для студентов-нефилологов. – М., 2000. – С. 91-95.