Материалы для подготовки

1. Уровни развития способностей личности.

Каждый человек имеет индивидуальный уровень развития способностей и в том числе – к творческой деятельности.

Способности (по С. Рубинштейну) – это индивидуально-психологические особенности человека, которые обеспечивают успешность выполнения им определенных видов общественно полезной деятельности.

Каждая способность – это синтетическое свойство человека, который охватывает целый ряд общих и частичных свойств в определенном их сочетании. Изучая конкретно психологическую характеристику способностей, можно выделить в них более общие (которые отвечают не одному, а многим видам деятельности) и специальные (которые отвечают более узким требованиям определенной деятельности) качества, которые не следует противопоставлять.

Выделяются способности общие и специальные.

Общие способности обеспечивают успех человека в разных сферах деятельности. Это, например – интеллектуальные способности, развитая речь, крепкая память и тому подобное.

Специальные способности, отвечающие за успешную деятельность человека в отдельных сферах. К таким относят: музыкальные, литературные, математические, художественные способности и тому подобное.

Кроме того, выделяют еще теоретические и практические способности. Теоретические способности обеспечивают способность к теоретическим рассуждениям и абстрактному мышлению; практические – к конкретным, предметным действиям.

Анализ развития способностей позволяет выделить такие их уровни: задатки, одаренность, талант, гениальность.

Задатки, по Б. М. Теплову – это прирожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы и головного мозга человека, которые являются естественным базисом развития способностей.

По мнению С. Л. Рубинштейна, задатки – предпосылки развития способностей, но они еще не определяют их.

Невзирая на то, что во многих вопросах относительно способностей существует несколько нерешенных противоречий, ученые пришли к согласию относительно того, что способности являются целостным и многокомпонентным образованием, какое детерминированное индивидуальными свойствами.

Решая вопрос детерминации способностей, отечественная психология опирается на положение об их формировании и развитии в деятельности и диалектическом единстве естественного и приобретенного в них.

Б.М. Теплов выделяет такие условия развития способностей:

• Благоприятная социокультурная среда (условия жизни человека, воспитания и образование и тому подобное);

• Учет сензитивных периодов развития психики;

• Оптимальный уровень сложности деятельности, в русле которой эта способность получает свое развитие.

Совокупность способностей, которая обусловливает успешную деятельность человека в широких областях деятельности, называется одаренностью.

Одаренный человек быстро усваивает новый материал, способен к переносу знаний и навыков, которые приобретены раньше в новые условия деятельности, является высоко адаптированным к изменяемым условиям социокультурной среды, легко овладевает новыми средствами деятельности.

Следующий уровень развития способностей – это талант, то есть способность личности достичь наивысшего результата в одной или нескольких сферах деятельности. Талантливый человек владеет высшим уровнем мастерства; он способен к результативной творческой деятельности, изобретательству, к созданию принципиально нового в той сфере, где он работает. Это личность, которая способна подчинить второстепенные интересы основной цели и работать плодотворно ради ее достижения.

Наивысшим развитием способностей является гениальность.

От талантливого человека гений отличается масштабом собственной деятельности и тем взносом, что он делает в историческом плане. Гении всегда оставляют след в истории. Они – пассионарии, которые задают вектор развития целым историческим эпохам, владеют даром предвидения тенденций и логики развития в разных отраслях науки, искусства, изобретательства и тому подобное. Например, Леонардо да Винчи, гениальный художник и философ не только оставил большое духовно-культурное наследство, но и разрабатывал проекты технических укладов, которые бы могли быть воплощены исключительно в будущем времени (чертеж дирижабля, винтокрыла и тому подобное). Имена Эвклида, Пифагора, Декарта, Лейбница, Ньютона навсегда вошли в казну не только научной мысли, но и мирового философского наследства, которое определило мировоззрение многих поколений ученых. Следовательно, гении – это светочи эпохи и масштаб их деятельности не может быть измерен современностью; они оставляют в наследство человечеству произведения, которые живут в возрастах.