- •Кредитно-модульный курс
- •Модуль I. Именные части речи Комплексная цель модуля I:
- •Тема 1 Основные понятия курса «Современный русский литературный язык»
- •II. Языкознание и его основные разделы.
- •Тема 2 Введение в морфологию
- •I. Предмет морфологии
- •II. Основные понятия морфологии
- •1. Грамматическое значение
- •Основные способы и средства выражения грамматических значений
- •2. Система грамматических (морфологических) категорий в современном русском языке
- •Система грамматических (морфологических) категорий в современном русском языке
- •III. Части речи и принципы их классификации
- •1. Знаменательные и служебные части речи.
- •Основные отличия знаменательных частей речи от служебных
- •2. Классификации частей речи в современном русском языке
- •Вопросы для самопроверки
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Общая характеристика имени существительного
- •1. Категориальное значение имени существительного
- •2. Морфологические признаки
- •3. Синтаксические функции
- •II. Лексико-грамматические разряды имен существительных
- •III. Род имен существительных
- •6. Род несклоняемых существительных
- •IV. Число имен существительных
- •5. Образование множественного числа существительных:
- •V. Падеж имен существительных
- •1. Система падежей. Склонение
- •VI. Схема разбора имени существительного
- •Вопросы для самопроверки
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практикум по теме «Имя существительное как часть речи» Морфологические задания
- •Стилистические задания
- •Обобщающий тест по теме «Имя существительное как часть речи»
- •Тема 4 Имя прилагательное как часть речи
- •Общая характеристика прилагательного
- •1. Категориальное значение имени прилагательного
- •2. Морфологические признаки
- •3. Синтаксические признаки
- •II. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных
- •4. Переход прилагательных из одного разряда в другой
- •Степени сравнения прилагательных
- •1. Образование простой и сложной сравнительной степени
- •2. Образование простой и сложной сравнительной степени
- •IV. Полная и краткая форма прилагательных
- •1. Сопоставительная характеристика полных и кратких форм прилагательных.
- •2. Образование краткой формы.
- •V. Склонение имен прилагательных
- •Склонение качественно-относительных прилагательных с твердой, мягкой и смешанной основой
- •Склонение притяжательных прилагательных на –ов-/-ев-, -ин-/-ын-
- •Склонение притяжательных прилагательных на ий
- •VI. Переход прилагательных в существительные
- •VII. Переход других частей речи в прилагательные
- •VIII. Схема разбора имени прилагательного
- •Вопросы для самопроверки
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практикум по теме «Имя прилагательное как часть речи» Морфологические задания
- •Стилистические задания
- •Орфографический тренинг
- •Обобщающий тест по теме «Имя прилагательное как часть речи»
- •Тема 5 Имя числительное как часть речи
- •Общая характеристики числительного
- •1. Категориальное значение имени числительного
- •2. Морфологические признаки
- •3. Синтаксические признаки
- •II. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Их характеристика.
- •III. Разряды числительных по структуре
- •IV. Склонение числительных
- •V. Схема разбора имени числительного
- •Вопросы для самопроверки
- •Основная литература
- •Стилистические задания
- •Орфографический тренинг
- •Обобщающий тест по теме «Имя числительное как часть речи»
- •Тема 6 Местоимение как часть речи
- •Общая характеристика местоимения
- •1. Категориальное значение
- •2. Морфологические признаки
- •3. Синтаксические признаки
- •II. Лексико-грамматические разряды местоимений. Их общая характеристика
- •III. Склонение местоимений
- •1. Склонение местоимений-существительных
- •2. Склонение местоимений-прилагательных
- •IV. Переход местоимений в другие части речи
- •V. Схема разбора местоимений
- •Вопросы для самопроверки
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практикум по теме «Местоимение как часть речи» Морфологические задания
- •Стилистические задания
- •Орфографический тренинг
- •Обобщающий тест по теме
- •Тест рубежного контроля к модулю I
- •Модуль II. Глагол и глагольные формы Комплексная цель модуля II
- •Тема 1 Глагол как часть речи
- •Общая характеристика глагола.
- •1. Категориальное значение глагола
- •2. Морфологические признаки
- •3. Синтаксические функции
- •II. Система глагольных форм. Основы глагола.
- •III. Неопределенная форма глагола (инфинитив).
- •IV. Основные глагольные категории
- •1. Вид глагола
- •2. Переходность и непереходность глаголов
- •3. Залог глагола
- •4. Классы глаголов
- •5. Спряжение глаголов
- •6. Наклонение глагола
- •7. Категория времени глагола
- •8. Категория лица. Безличные глаголы.
- •9. Категория числа и рода глагола
- •V. Схема разбора глагола
- •Контрольные вопросы
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практикум по теме «Глагол как часть речи» Морфологические задание
- •Стилистические задания
- •Орфографический тренинг
- •Обобщающий тест по теме «Глагол как часть речи»
- •Тема 2 Причастие как особая форма глагола
- •Общая характеристика причастия
- •Признаки прилагательного
- •Признаки глагола
- •Значение и образование причастий
- •Значение и образование действительных причастий
- •Значение и образование страдательных причастий
- •III. Переход причастий в другие части речи
- •Признаки адъективации причастий
- •IV. Схема общего разбора причастий
- •Контрольные вопросы
- •Основная литература
- •Стилистические задания
- •Орфографический практикум
- •Слышу … руки –
- •Обобщающий тест по теме «Причастие как особая форма глагола»
- •Тема 3 Деепричастие как особая форма глагола
- •II. Значение и образование деепричастий
- •1. Значение и образование деепричастий несовершенного вида
- •2. Значение и образование деепричастий совершенного вида
- •Переход деепричастия в другие части речи
- •IV. Схема разбора деепричастия
- •Контрольные вопросы
- •Основная литература
- •Стилистические задания
- •Обобщающий тест по теме Деепричастие как особая форма глагола
- •Модуль III. Наречие как часть речи. Слова категории состояния Комплексная цель модуля III:
- •Тема 1 Наречие как часть речи
- •III. Степени сравнения наречий
- •IV. Степени качества наречий
- •V. Образование наречий
- •VI. Переход наречий в другие части речи
- •VII. Схема разбора наречия
- •Практикум по теме «Наречие как часть речи» Морфологические задания
- •Стилистические задания
- •Орфографический тренинг
- •Обобщающий тест по теме «Наречие как часть речи»
- •Тема 2 Слова категории состояния
- •I. Общая характеристика категории состояния как часть речи
- •II. Лексико-семантические разряды слов категории состояния
- •III. Морфологические признаки слов категории состояния. Их синтаксические функции
- •Вопросы для самопроверки
- •Основная литература
- •Текст для анализа
- •Текст для анализа
- •Модуль IV. Служебные части речи Комплексная цель модуля IV:
- •Тема 1 Служебные части речи. Предлог
- •I. Служебные части речи
- •II. Предлог как служебная часть речи
- •III. Синтаксические функции предлогов
- •IV. Отношения, выражаемые предлогами
- •V. Разряды предлогов
- •1. Разряды предлогов по происхождению
- •2. Разряды предлогов по структуре
- •VI. Переход в предлоги других частей речи
- •VII. Схема разбора предлога
- •Вопросы для самопроверки
- •Основная литература
- •Стилистические задания
- •Орфографический тренинг
- •Обобщающий тест по теме «Предлог как служебная часть речи»
- •Тема 2 Союз как служебная часть речи
- •I. Союз как служебная часть речи
- •II. Разряды союзов
- •Сочинительные союзы. Разряды по значению
- •Подчинительные союзы. Разряды по значению
- •III. Союзы и союзные слова
- •IV. Разряды союзов по происхождению и структуре
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Практикум по теме «Союз как служебная часть речи» Морфологические задания
- •Орфографический тренинг
- •Орфографический тренинг
- •Обобщающий тест по теме
- •Тема 3 Частица как служебная часть речи
- •I. Частицы и части речи
- •II. Разряды частиц
- •1. Разряды частиц по значению и синтаксической функции
- •2. Разряды частиц по происхождению и структуре
- •III. Схема разбора частиц как части речи
- •Вопросы для самопроверки
- •Основная литература
- •Стилистические задания
- •Орфографический тренинг
- •Обобщающий тест по теме «Частица как служебная часть речи»
- •Тема 4 Модальные слова в современном русском языке
- •I. Общее понятие о модальности. Модальные слова
- •II. Разряды модальных слов
- •Разряды модальных слов по значению
- •III. Синтаксические функции модальных слов
- •IV. Схема разбора модальных слов
- •Вопросы для самопроверки
- •Практикум по теме «Модальные слова в современном русском языке» Морфологические задания
- •Стилистические задания
- •Обобщающий тест по теме «Модальные слова в современном русском языке»
- •Тема 5 Междометия и звукоподражательные слова как служебные части речи
- •I. Значение междометий
- •II. Разряды междометий
- •Лексико-грамматические разряды междометий
- •III. Синтаксические функции междометий
- •IV. Междометия и звукоподражательные слова
- •V. Схема разбора междометий и звукоподражательных слов
- •Практикум по теме «Междометия и звукоподражательные слова как служебные части речи»
- •Орфографический тренинг
- •Обобщающий тест по теме «Междометие и звукоподражательные слова как служебные части речи»
- •Тест рубежного контроля к модулю IV
- •Экзаменационные тесты рубежного контроля к модулям I-IV Тест №1
- •Тест №2
- •Вопросы к экзамену
- •Заключение
- •Глоссарий
- •Список сокращений
- •Литература
- •1. Учебники и учебные пособия
- •2. Грамматики
- •3. Словари, энциклопедии, справочники
- •4. Монографии
Основная литература
Аникина А.Б., Калинина И.К. Современный русский язык: Морфология. – М.,1983. – С. 144-146.
Современный русский язык/Под ред. В.А. Белошапковой. – М.,1989.- С. 524-526.
Современный русский язык /Под ред. П.А. Леканта. – М., 2000. -
С.349-350.
Современный русский язык/Под ред. Д.Э. Розенталя. – М.,1983. – С. 405-409.
Краткая русская грамматика/Под ред. Н.Ю. Шведовой и В.В. Лопатина. – М., 1989. – С. 330-336.
Краткий справочник по современному русскому языку/ Под ред. П.А. Леканта . – М., 1991, - С. 359-361.
Дополнительная литература
Крейдлин Г.Е. Служебные слова в русском языке.- М., 1979
Левицкий Ю.А. Проблемы сочинения. Пермь, 1980
Леденев Ю.И. Неполнознаменательные слова. Ставрополь,1988
Прияткина А.Ф. Союзы в простом предложении. Владивосток.1983
Урысон Е.В. Русский союз и частица «и»: структура значения// Вопросы языкознания. 2000. №3
Вопросы для самопроверки
Какие группы слов в русском языке принято называть союзами? Можно ли их называть союзами? Можно ли называть отдельной частью речи?
Каково значение и функции союзов? Можно ли утверждать, что значение союза – это его функция?
На какие разряды (типы) можно разделить союзы в зависимости от характера синтаксических единиц, которые они соединяют?
Какие союзы называются сочинительными, на какие разряды они делятся? Покажите на примерах.
5. Какие союзы называются подчинительными, на какие разряды они делятся? Покажите на примерах.
6.Чем отличаются простые и составные союзы покажите на примерах.
7. Какие союзы называются «двойными»? Как располагаются части двойных союзов? Приведите примеры.
8.Что такое союзные слова? Чем отличаются союзные слова от союзов:
а) по значению; б) по функции; в) по структуре.
9. Расскажите о правописании союзов. Приведите примеры.
Практикум по теме «Союз как служебная часть речи» Морфологические задания
Задание 1. Найдите в предложениях сочинительные союзы. Укажите их значение. Отметьте повторяющиеся союзы.
1. Было темно, и на улице никого не было. 2. Солнце светит, да ветерок свежий. 3. Никто не вышел ни к завтраку, ни к обеду. 4. Разум нам говорит одно, а сердце другое. 5. Люди хотят счастья, но не завтра, а сегодня, не мифического, а реального. 6. Ребенок то бледнел, то краснел. 7. Человек говорил то шепотом, то переходил на крик. 8. Есть не хотелось, зато пили много. 9. Он смотрел на друзей не то хмуро, не то сердито. 10. Все остались дома, но никто первым не хотел сказать главного. 11. Я хотел получить второе образование, да помешала болезнь. 12. Не только дети, но и родители должны уважать друг друга.
Задание 2. Какие смысловые отношения выражаются с помощью сочинительных союзов:
соединительные;
разделительные;
противительные;
сопоставительные;
градационные;
присоединительные.
1. Я нес птенца осторожно и бережно.
2. Страда отшумела, и теперь по обе стороны дороги чернела земля.
3. Чемпионат страны завершен, но хоккейный сезон продолжался.
4. Распаляясь, подожгли кузницу, однако сообразила, что сделали это зря.
5. Для нее это было не столько свидетельством смерти, сколько знаком смерти.
6. Следующей родилась девочка, и назвали ее Валентиной.
7. В коммунальной квартире исчезли вдова, а молодежи становилось все больше.
8. Зимой прогнозы о метели или гололеде не редки.
9. Молотки звучали то сердито, то торопливо, то звонко.
10. Не только я, и местный житель не отыскал бы сейчас этой тропинки.
11. Его серьезно наказали, и поделом.
12. Иль чума меня подцепит, иль мороз окостенит, или мне в лоб шлагбаум влепит непроворный инвалид. (Е.Е.)
Задание 3. Охарактеризуйте значение сопоставительного союза «а»
1. Наши чувства не уменьшались, а крепли. 2. Красные подступают, а белые отступают. 3. Студент закончил говорить, а преподаватель все молчал. 4. До обеда была конференция, а после обеда отменили занятия. 5. Куклу хотели спрятать старшие дети, да младшие не дали.
Задание 4. Найдите в предложениях подчинительные союзы. Укажите на разряд и значение
1. Беседа состоялась сразу, как все вышли. 2. Очень жаль, что сейчас не лето. 3. Он читал рекламные объявления, пока не нашел то, что нужно. 4. Присутствовать на собрании надо, хотя и неинтересно. 5. Все увидели, как он побледнел. 6. Ребенок был слишком мал, чтобы понимать все. 7. Он встал, чтобы поздороваться. 8. Не будем равнодушны, ибо равнодушие опасно для души человека. 9. Люди, как правило, спешат на природу, когда свободны. 10. Был час, когда во всем городе пробки. 11. Это тот журналист, который мне симпатичен. 12. Несмотря на позднее время, на улицах города было много людей.
Задание 5. Какую функцию выполняет слово что в следующих предложениях:
союза
союзного слова
1. Поэт знал, что ему нужно для творчества.
2. Он с трудом расслышал, что спросил больной.
3. Она сказала, что очень устала.
4. Режиссер понял, что разговор окончен.
5. Он долго размышлял, что бы ей сказать.
6. А что тут интересного?
7. Ребенок сидел притихший, думая о том, что его ожидает на новом месте.
8. Все видели, что подозрительный человек вышел из подъезда.
9. Говорят, что детское горе непродолжительно, а женские слезы – вода.
Задание 6. Найдите в предложениях союзные слова и определите в них синтаксическую функцию.
1. Все, кто мог, покинули стадион. 2. Он был похож на человека, который не понимает, что делает. 3. Не знаю, сколько студентов было на лекции. 4. Ведь все, что происходит может повториться. 5. Многое, о чем говорили, люди слышали впервые. 6. Памятник, на который смотрели горожане, был очень красивым. 7. Он не ответил, почему в шахте произошла авария. 8. Слово – это земля, где каждый говорит, что считает нужным. 9. Без всякого интереса у журналистов спросили, кто мы такие. 10. Как во сне, он отвечал на вопросы, которых не знал. 11. Она потеряла ощущение, что находится близко, а что – далеко.
Задание 7. В приведенном тексте найдите союзы и разберите их по схеме.
Он никогда не ошибается, и я ни разу не видел, чтобы двадцать второй номер «Милана» отдал нас заведомо не туда или ударил наобум. Ошибаются другие, тоже не слабые футболисты, а Кака отдает пасы, которые рассчитаны до двадцать пятого знака после запятой («Новая газета». 2007. №96).