- •Семінари іv курс (2012-13 н.Р. І семестр) «Методика навчання історії» Тема 11. Головні прийоми вивчення історичного матеріалу
- •Прийоми вивчення фактичного матеріалу
- •Прийоми вивчення теоретичного матеріалу
- •Нетрадиційні прийоми вивчення історичного матеріалу
- •Методичні рекомендації
- •1. Російський похід наполеона бонапарта
- •1.1. Загострення відносин між Францією й Росією
- •1.2. Підготовка Наполеона Бонапарта до війни з Росією
- •1.3. Росія перед війною із Францією
- •1.4. Вторгнення наполеонівської армії в Росію
- •1.5. Бородінський бій
- •Михайло Кутузов (Картина р.Волкова)
- •1.6. Покидання Москви російськими військами
- •1.7. Відступ і розгром армії Наполеона Бонапарта
- •Від Березини до Неману. Переслідування французів російською армією
- •2.3. «Битва народів»
- •3. «Сто днів». Битва під ватерлоо
- •3.1. Вступ союзних військ на територію Франції
- •3.2. Зречення Наполеона Бонапарта
- •3.3. Реставрація Бурбонів
- •3.5. Битва під Ватерлоо
- •4. Територіальні зміни
- •4.1. Наростання протиріч між провідними державами Європи
- •4.2. Рішення Віденського конгресу
- •4.3. Підписання другого Паризького мирного договору
- •I. Для перевірки знань
- •II. Для систематизації навчального матеріалу
- •III. Для обговорення в групі
- •IV. Робота з історичними термінами й поняттями, географічними назвами
- •V. Творчі завдання
- •Тема 12. Методика формування умінь учнів
- •Уміння: сутність поняття та класифікація.
- •Методика формування умінь учнів.
- •Пізнавальні завдання та їх роль у формуванні умінь учнів.
- •Пометун о. Методика навчання історії в школі / о. Пометун, г. Фрейман – к.: Генеза, 2006. Методичні рекомендації
- •Тема 13. Формування хронологічної та картографічної (просторової) компетентностей учнів
- •Хронологічна компетентність. Сутність поняття. Види пізнавальних завдань, спрямованих на формування компетентності орієнтування в часі.
- •Картографічна (просторова) компетентність. Сутність поняття. Типологія пізнавальних картографічних завдань.
- •Гора п.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – м., 1988. – с.98-115.
- •Методичні рекомендації
- •Тема 14. Формування логічної та інформаційної компетентностей учнів
- •Логічна компетентність та види пізнавальних завдань, спрямованих на її формування.
- •Інформаційна компетентність. Типологія пізнавальних завдань орієнтованих на формування інформаційної компетентності.
- •Методичні рекомендації
- •Тема 15. Формування мовленнєвої та аксіологічної компетентностей учнів
- •Мовленнєва компетентність та види пізнавальних завдань, спрямованих на її формування.
- •Аксіологічна компетентність. Типологія пізнавальних завдань орієнтованих на формування компетентності цінностей.
- •Методичні рекомендації
- •Тема 16. Урок історії: підготовка, типологія, аналіз
- •Методичні рекомендації
- •Тема 17. Навчальні заняття з історії та методика їх проведення
- •Баханов к.О. Інноваційні системи, технології та моделі навчання історії в школі: [монографія]. – Запоріжжя: Просвіта, 2004.
- •Методичні рекомендації
- •Тема 18. Повторення, узагальнення та оцінювання навчальних досягнень учнів на уроках історії
- •Повторення й узагальнення на уроках історії
- •Методика виявлення рівня компетентності учня
- •Методичні рекомендації
- •Тема 5. Українські землі у складі Великого князівства Литовського та інших держав
- •Тема 19. Інноваційні системи, технології та моделі навчання історії в школі
- •Методичні рекомендації
- •Контрольні питання й завдання з методики навчання історії в школі
- •Список основної літератури
- •Борзова л.П. Игры на уроке истории. – м., 2001.
- •Короткова м.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. – м., 2001.
- •Пометун о. Методика навчання історії в школі / о. Пометун, г. Фрейман – к.: Генеза, 2006.
1.2. Підготовка Наполеона Бонапарта до війни з Росією
Наполеон уникав війни на два фронти. Імператор розпочав підготовку війни з Росією, після розгрому якої він мав намір розправитися з Великою Британією. Він створив величезну армію (понад 600 тис. чоловік), причому більше половини її становили солдати з підкорених Францією країн – прусські, австрійські, саксонські, італійські, польські, іспанські й інші частини.
Наполеон планував розчленування Російської імперії, відторгнення її прибалтійських, польських і литовських земель і відродження Речі Посполитої. Південні області Росії Наполеон мав намір передати Туреччині й Ірану. У його планах був похід через Закавказзя в Індію, щоб там завдати поразки британцям.
1.3. Росія перед війною із Францією
Російській дипломатії вдалося трохи відтягнути початок військового зіткнення з Францією й створити більш сприятливу для Росії зовнішньополітичну обстановку в результаті укладання Бухарестського мирного договору з Туреччиною й секретного договору зі Швецією.
Росія довела чисельність своєї армії до 900 тис. чоловік. Але оскільки значна частина військ перебувала в Молдавії, Криму, Фінляндії, на Кавказі й у внутрішніх районах, на західних кордонах до червня 1812 р. вдалося зосередити лише близько 240 тис. чоловік. Ці сили входили до складу трьох армій.
1-а – генерала Михайла Барклая-де-Толлі – на петербурзькому напрямку;
2-а армія генерала Петра Багратіона прикривала московський напрямок;
3-я армія генерала Олександра Тормасова – київський напрямок.
1.4. Вторгнення наполеонівської армії в Росію
Наполеон напав на Росію без оголошення війни. Зосередивши на російському кордоні величезну армію чисельністю понад 440 тис. чоловік (інші війська розташовувалися в резерві між Віслою й Одером), 24 червня 1812 р. він перейшов ріку Німан. Ядро його армії становили війська, що пізнали смак перемог у Європі, на чолі з кращими воєначальниками – маршалами Мішелєм Неєм, Йоахімом Мюратом, Луї Даву й іншими. Наполеон розраховував розгромити основні сили російської армії в генеральному бою ще поблизу кордону, а потім рушати на Москву й там продиктувати умови миру.
Імператор Олександр I, отримавши відомості про напад французької армії, віддав наказ про відступ російських військ від кордону. Загальної військової повинності в Росії не було. Олександр I видав маніфест, у якому він закликав створювати народне ополчення й узаконив партизанську війну, однак боротьба народу проти загарбників розгорталася й без вказівки зверху.
Російське командування зірвало стратегічний задум Наполеона. 1-а і 2-а армії, відступаючи, зуміли уникнути генерального бою і зберегти свої основні сили. В серпні обом російським арміям удалося з’єднатися неподалік від Смоленська. У Смоленській битві російські війська хоробро билися проти переважаючих сил супротивника, але змушені були залишити місто. Хоча дії М. Барклая-де-Толлі були виправданими з воєнно-стратегічної точки зору, безперервний відступ викликав загальне невдоволення в Росії. Деякі навіть обвинувачували полководця в зраді. Це змусило Олександра I призначити головнокомандувачем всіх діючих армій та ополчення популярного у військах генерала Михайла Кутузова. 17 серпня 1812 р. генерал прибув в армію й прийняв командування. Попереду був Бородінський бій.