Тема 13. Формування хронологічної та картографічної (просторової) компетентностей учнів

(4 год.)

Мета: ознайомлення з основними прийомами формування хронологічних та картографічних компетентностей, вироблення вміння складати картографічні й хронологічні завдання.

План

1. Хронологічна компетентність. Сутність поняття. Види пізнавальних завдань, спрямованих на формування компетентності орієнтування в часі.

2. Картографічна (просторова) компетентність. Сутність поняття. Типологія пізнавальних картографічних завдань.

Реферати:

1. Робота з картою на уроці історії

2. Хронологічні задачі на уроках історії.

Питання для самостійної роботи:

1. Види картографічної наочності

2. Прийоми запам’ятовування історичних дат.

Література:

1. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. – М., 1984. – С. 116-120.

2. Баханов К.О. Історія середніх віків. Робочий зошит учня 7 кл. – К., 1998.

3. Баханов К.О. Історія України з найдавніших часів до ХVІ ст. Роб. зош. уч. 7 кл. – К., 1998.

4. Гора п.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – м., 1988. – с.98-115.

5. Десятов Д. Л. До питання про розвиток хронологічних компетенцій учнів / Д.Десятов // Історія та правознавство. – 2006. – №15 – С.2–6.

6. Малій О.В. Історія стародавнього світу. Робочий зошит учня 6 кл. – К., 1998.

7. Мирошниченко В.О. Предметна компетентність учнів як ключовий орієнтир сучасного навчання історії у школі // Історія та правознавство. – 2007. – №32. – С. 2–5.

8. Никифоров Д.Н., Скляренко С.Ф. Наглядность в преподавании истории и обществоведения. – М., 1978.

9. Пометун О. Компетентнісний підхід у сучасній історичній освіті / О. Пометун // Історія в школах України. – №6. – 2007. – С.3–12

10. Пометун О. Методика навчання історії в школі / О. Пометун, Г. Фрейман – К., 2006.

11. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Історія України. Всесвітня історія. 5-11 кл. // Історія в школах України. – 2001. - № 4. – С.4-15, №5. – С.2-16

12. Фідря О. Чи можливо зрозуміти історію? (Методологія історії та формування хронологічних і просторових компетенцій учнів) / О.Фідря // Історія в школах України. – 2004. – №5 – С.2–7.

Методичні рекомендації

Для кращого розуміння сутності хронологічних та картографічних компетентностей необхідно ознайомитися з різновидами та послідовністю засвоєння пізнавальних дій, на яких вони будуються. Тому слід заповнити таблицю, скориставшись шкільною програмою, узагальненнями з книги «Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе» (с.117, 118)

Клас

Хронологічна компетентність (складні уміння)

Картографічна компетентність (складні уміння)

Для розкриття другої частини питань, пов’язаних з визначенням основних видів хронологічних і картографічних завдань, варто проаналізувати завдання, подані у робочих зошитах для учнів 6-9 класів, спробувати додати власні й, таким чином, зробити перелік тих, що, на ваш погляд, найбільше використовуються в практиці навчання історії.

Тема 14. Формування логічної та інформаційної компетентностей учнів

(4 год.)

Мета: ознайомлення з основними прийомами формування логічної та інформаційної компетентностей, вироблення вміння складати завдання, що спрямовані на їх розвиток.

План