П

Формирование идейной убежденности

роходившие в 70-80-е гг. партийные съезды централь­ными задачами, стоящими перед ВЛКСМ, по прежнему выдвигали задачи воспитания молодежи в духе коммунистической идейности и преданности Советской Родине, активной пропаганды норм и духовных ценностей советского общества. При этом необходимо было осуществление комплексного подхода к воспитанию подрастающего поколения, слияние воедино всех форм и методов идеологической работы и повышение ее эффективности. Предполагалось, что этим целям будет отвечать Ленинский зачет. Но на деле он оказался одной из наиболее формализованных форм комсомольской работы.

В первой половине 70-х Ленинский зачет проходил под лозунгом: «Решения XXIV съезда КПСС – в жизнь!» Партийные и комсомольские организации Прикамья широко привлекали молодежь к участию в нем. Большое внимание уделялось повышению роли личных комплексных планов «Учиться коммунизму», формированию у юношей и девушек активной жизненной позиции. Повсеместно были организованы консультационные пункты. Создавались аттестационные комиссии, в которые входили представители партийных и профсоюзных комитетов, администрации, наставники молодежи, передовики производства. Ход зачета освещался в многотиражных газетах «Камский рабочий», «Металлург», «Мотовилихинский рабочий» и др.

Ежегодно на общественно-политических аттестациях комсомольцы отчитывались о выполнении своих личных комплексных планов. Иногда во время аттестаций рождались новые почины, высказывалось много интересных предложений по выявлению резервов производства и улучшению деятельности комсомольских организаций. Например, молодые текстильщики Чайковского комбината шелковых тканей в 1974 г. развернули движение «Качеству работы комсомольская гарантия». Инициативу поддержала молодежь области и одобрил ЦК ВЛКСМ.

В какой-то мере проведение Ленинского зачета действительно способствовало повышению общеобразовательного, идейного и профессионального уровня молодежи. В зачете ежегодно участвовало до 380 тыс. юношей и девушек Прикамья.

К сожалению, в проведении Ленинского зачета с годами укоренились формализм и бюрократический подход. Особенно это касалось личных комплексных планов, которые принимались одновременно с социалистическими обязательствами, а это приводило к дублированию и излишнему бумаготворчеству. Сами планы часто бывали не конкретны, похожи один на другой. Нередки были случаи заниженного уровня требований при собеседовании с комсомольцами во время общественно-политических аттестаций.

В идейно-политическом воспитании работающей молодежи ведущее место занимала система комсомольской политической учебы и экономического образования. С учетом общеобразовательного уровня молодежь обучалась в начальных, средних и высших звеньях этой системы, причем число обучающихся в начальном звене постоянно сокращалось, – ведь только за годы девятой пятилетки количество юношей и девушек, имеющих начальное образование, снизилось с 35 до 15%.

В 70-е годы в системе политучебы комсомольцы изучали произведения В.И. Ленина, знакомились с материалами съездов КПСС и ВЛКСМ, Конституции СССР. Повысилось внимание к вопросам правового и нравственного воспитания. Выполняя постановление ЦК КПСС «Об улучшении экономического образования трудящихся» (1971 г.), комсомольские организации усилили пропаганду экономических знаний. В 1973 г. почти в половине всех комсомольских кружков и семинаров слушатели учились экономически обосновывать свои социалистические обязательства, боролись за создание лицевых счетов экономии, определяли личный вклад в массовое движение «Пятилетке эффективности и качества – энтузиазм и творчество молодых!».

В 80-е годы в школах общественно-политических знаний молодежь изучала темы «Идеологическая борьба и молодежь», «Социалистический образ жизни и молодежь», «Актуальные вопросы международного молодежного движения», «Основы коммунистической морали».

Стремясь стать настоящими хозяевами своего производства, работать грамотно, с большой отдачей, юноши и девушки проходили в комсомольских экономических школах курсы «Бережливость – черта коммунистическая», «Продовольственная программа», «Развитие социалистического соревнования».

В 1980 г. бюро ЦК ВЛКСМ поддержало опыт по созданию политкружков и семинаров на базе комсомольско-молодежных коллективов. Это могло обеспечить более тесную связь теории с повседневной практикой, производственной деятельностью, помочь молодым труженикам в разработке социалистических обязательств, изыскании резервов. Количество политшкол росло с каждым годом. Если в 1982 г. их было всего 150, то в 1986 г. – более 400.

Совершенствование работы сети пропагандист­ских кадров комсомольского политического просвеще­ния во многом было связано с улучшением их состава. Вопросы подбора, расстановки и обучения кадров, а также другие аспекты политического образования молодежи находились в поле зрения партийных организаций. Особое внимание обращалось на внедрение в практику активных форм обучения; экономического анализа, практических заданий, подготовки и обсуждения рефератов, обоснования и защиты обязательств по социалистическому соревнованию. Составной частью учебного процесса стала общественно-политическая практика слушателей, в ходе которой молодые люди приобретали навыки политической работы, выступали с политинформациями и беседами по месту жительства, в молодежных аудиториях.

В областной комсомольской организации работало более двух с половиной тысяч пропагандистов. В большинстве своем это были люди, творчески относящиеся к порученному делу. В их рядах были руководители производства, специалисты сельского хозяйства, учителя и врачи. Они постоянно заботились о повышении теоретического уровня и качества проводимых ими политических занятий, прочности усвоения материала, выработке у слушателей умения использовать полученные знания в повседневной жизни.

Среди лучших пропагандистов были: Нелли Михайловна Ершова – бригадир комсомольско-молодежной бригады производственного объединения «Машиностроительный завод имени Ф.Э. Дзержинского», Мария Варфоломеевна Щенина – начальник цеха Чайковского комбината шелковых тканей, Маргарита Сергеевна Чиркова – редактор заводского радио Соликамского целлюлозно-бумажного комбината, Маргарита Сергеевна Троицкая – заведующая лабораторией Камского кабельного завода имени 50-летия СССР, Татьяна Поликарповна Стельмах – пропагандист колхоза «Победа» Карагайского района, секретарь комсомольской организации, Борис Александрович Писарев – секретарь парткома локомотивного депо Пермь II и другие.

Большинство пропагандистов участвовало в движении «Пропагандист пятилетке!». Это способствовало повышению эффективности занятий, усилению их связи с жизнью. Традиционными для комсомольских школ стали специальные занятия по экономическому обоснованию и принятию личных и коллективных социалистических обязательств. В практику вошло проведение уроков эффективности и качества. По инициативе пропагандистов Перми, Березников, Чайковского на занятиях в политшколах рассматривались предложения слушателей по совершенствованию организации производства, вопросы рационализации и изобретательства.

Обучение пропагандистских кадров проходило на постоянно действующих семинарах при горкомах, райкомах КПСС. Большое внимание уделялось внедрению активных форм обучения: диспутов, семинарских занятий, разборов проблемных ситуаций, деловых игр. Более 100 опорных комсомольских школ вели работу с начинающими пропагандистами. Индивидуальное шефство, проведение открытых занятий, показ методических приемов в работе со слушателями – вот та помощь, которую оказывали школы.

При обкоме, горкомах и райкомах ВЛКСМ работали методические советы по комсомольскому политическому просвещению, которых в области насчитывалось более 90. Интересный опыт был накоплен у советов Березниковского, Соликамского, Чайковского, Кунгурского горкомов, Очерского, Карагайского райкомов комсомола. Областным методическим советом во главе с доцентом университета Л.В. Коротаевой разрабатывались календарные планы, методические рекомендации по проведению занятий. Опыт лучших пропагандистов освещался на страницах газеты «Молодая гвардия» и в радиопередачах под рубрикой «Урок в рабочей аудитории».

Ежегодно в системе комсомольского политического просвещения занималось более 60 тыс. юношей и девушек. Одновременно перед комсомольскими организациями оставалась задача привлечения к занятиям в кружках и школах рабочей молодежи около 45 тыс. молодых человек, которые нигде не учились.

Вместе с тем, в системе марксистско-ленинского образования молодежи имелись серьезные недостатки: нарушался принцип дифференцированного подхода к организации политучебы, кружки и семинары формировались из людей с различным уровнем образования. Преобладали лекционные формы занятий, слабо использовались наглядные пособия и технические средства обучения. Немалый вред приносил формализм, механическое, оторванное от жизни заучивание общих положений.

В 70-е годы в арсенале средств идейно-политического воспитания большое место занимали Ленинские уроки. На них молодежь самостоятельно изучала произведения В.И. Ленина, училась углубленно рассматривать непростые проблемы сегодняшнего дня. Уроки проводились по темам: «Пятилетка – мне, я – пятилетке» (1971 г.), «Мы – патриоты-интернационалисты» (1972 г.), «Героический путь КПСС» (1973 г.), «Учиться, работать и бороться по-ленински!» (1974 г.) и т.д.

Многими важными событиями была ознаменована подготовка к 60-летию Великого октября. Молодежь Прикамья включилась в соревнование за право подписать Рапорт Ленинского комсомола ЦК КПСС. 125 молодых передовиков труда и студентов заслужили право быть сфотографированными в Кремле. Политической школой стало участие молодежи в обсуждении Проекта Конституции СССР, в которой законодательное закрепление получила забота о настоящем и будущем молодого поколения.

Большая роль в воспитании молодежи по-прежнему принадлежала лекционной пропаганде. Обком комсомола принимал меры по активизации деятельности лекторских групп в городских, районных и первичных организациях. С 1976 г. он совместно с обществом «Знание» начал проводить «Трибуну молодого лектора», которая стала школой мастерства и своеобразным конкурсом на лучшего лектора.

Благодаря помощи партийных комитетов и организаций общества «Знание» улучшилось качество лекций по молодежной тематике, разнообразнее стало их содержание. Постоянно действовали лектории и кинолектории, народные университеты. У молодежи Перми были популярны: клуб историко-революционных фильмов «Прометей» в Свердловском районе, устный журнал «Орбита» во Дворце культуры им. С.М. Кирова, военно-патриотический клуб «Красная гвоздика» в механическом техникуме им. Н.Г. Славянова.

Широкое распространение в Прикамье получили агитрейсы теплоходов, поездов, агитперелеты. Летом 1978 г. обком ВЛКСМ организовал агитрейд «Эскадрон красных конников» по семи сельским районам области, на территории которых шли бои дивизии командарма В.К. Блюхера с отрядами белогвардейцев. «Во время агитрейда проведено 19 митингов боевой славы, прочитано 25 лекций, дано 34 концерта», – за этими скупыми строчками из походного дневника эскадрона волнующие встречи в городах и селах Прикамья.

Работу по формированию идейной убежденности комсомольские организации Прикамья старались связать с нравственным и трудовым воспитанием молодежи.

При всех трудностях, противоречиях и негативных явлениях, характерных для советской системы 70-80-х годов и отражавшихся в жизни комсомольских организаций Прикамья, ими накоплен большой позитивный опыт организаторской и воспитательной работы. Надеемся, что его изучение поможет решать проблемы молодежи сегодняшней.