5. Модели взаимоподдержки и самопомощи (8Яуегтап, 1980, Впте1о№ и уУивоп, 1982; НаЬегтапп, 1990)

Эти модели групповой работы, построенные на самопомощи и взаимоподдержке, имеют широкий спектр распространения. Прак­тически все виды человеческих потребностей включают эти груп­пы — от феминистской практики поддержки до групп здоровья, в которые входят люди, страдающие редкими фобиями; от групп работы с семьями до специфических групп потребления.

Имеются также некоторые промежуточные группы самопомо­щи, где социальный работник наделен определенными ролями, необходимыми для развития групповых отношений. Эти роли мо­гут быть связаны с вовлечением его в переговоры с агентствами для поиска ресурсов от имени группы, посредничеством между членами группы, установлением контактов внутри группы, разъяс­нением ролей, решением конфликтов, действием в качестве кон­сультанта и т.д.

Модель социальных целей/социальных акций

Специфика данных групповых моделей проявляется в том, что они направлены на работу с молодежью в микросоциальной сре­де. Модели могут быть дифференцированы в зависимости от при­оритетов: акцент на влияние группы, на отдельного ее члена либо на процесс, когда группа нацелена на некоторое достижение или структурное изменение. Характерна в этом случае модель Коноп-ки, связанная с развитием детского коллектива и урегулировани­ем межгрупповых отношений. Другой пример — группа действий в сообществе, осуществляющая работу по преобразованию окру­жающей среды.

7. Модели полномочий

Модели полномочий — такая форма групповой работы, при которой осуществляется решение проблем индивида на основе его собственного запроса с решением социальных задач, измене­нием окружающей среды. В ее основе — коллективные действия, позволяющие решать ряд острых социальных проблем, связанных с дискриминацией, сексизмом, расизмом и т.д.

Библиография

1. Миддлмэн Р., Гольдберг Г. Социальная работа с группой // Энцик­лопедия социальной работы: В 3 т. — М., 1994. — Т. 3.

2. А Ыйогу оГвоаа! \уогк япй &оаа1 роПсу т 1Ье Цпнес! 8(а1е5.11Ьаса. — М.У„ 1985.

3. Впаг 8., МШег Н. РгоЫетх апй {ззиев т хос1а1 сахетогк. — М.У., 1971.

4. Вог/'тап К. Рага^етх оГСИтса! 8оаа1 \Уог1с. — М.У., 1988.

5. Нагк1Ьоо1с оПЬеогу Гог ргасЦсе (еасЬег т 5ос1а1 \уогк. — Ь., 1992.

6. Яон'е В. Ап 1п1го(1ис1юп Ю 8ос1а1 \Уог1< ТЬеогу. — Ь., 1978.

7. ЛНтоп Ь. 8осла1 \уог1с ргасисе. — ВоЯоп, 1983.

8. Копор/са О. 8ос1а1 Огоир\уогк: А Не1𹧠Ргосекх. — РгепИсе-НаП, 1963.

9. Ниуп1 Р. Ап ш1;гоаис1;юп Ю 1Ье ргоГеззюп оГ соипхеИпе. — МеггШ РиЬНхЫпе Со трапу, 1990.

10. 81рогт М. ЫгоаисНоп 1о 5ос1а1 \уог1< ргасИсе. — Ь., 1975.

11. Тигпег Р. §оаа1 \уог1с 1геа1теп1. — М.У., 1986.

Вопросы и задания

1. Какие основные тенденции групповой работы проявляются на ру­беже Х1Х-ХХ вв.?

2. Какие основные противоречия в групповой работе наметились в начале XX в.?

3. Расскажите о развитии групповой работы в 1930—1940-е гг.

4. Что нового появляется в групповой работе в 1950—1960-е гг.?

5. Какие тенденции характерны для рубежа XX и XXI вв.?

6. Какие основные модели групповой работы вы знаете?