- •Лекционный курс
- •Теории и методике физического воспитания и спорта Содержание
- •Глава 1. Теория и методика физического воспитания.
- •Глава 2. Теория и методика спорта
- •Теория и методика физического воспитания
- •1. Тмфв как научная и учебная дисциплина.
- •2. Возникновение и развитие тмфв.
- •3. Основные понятия тмфв.
- •1. Предпосылки создания современной системы физического воспитания в рф.
- •2. Основы системы физического воспитания (ее подсистемы).
- •1. Физические упражнения – основное средство физического воспитания.
- •2. Техника физических упражнений.
- •3. Характеристики движений.
- •4. Основные правила техничного выполнения двигательных действий.
- •5. Классификации физических упражнений.
- •6. Факторы, влияющие на эффективное применение физических упражнений.
- •7. Факторы внешней среды и гигиенические нормы и требования как средства физического воспитания.
- •1. Предмет и основные задачи обучения физическому воспитанию.
- •2. Двигательные умения и навыки.
- •3. Развитие двигательного действия в процессе обучения.
- •4. Перенос и разрушение навыков.
- •5. Двигательное умение высшего порядка.
- •1. Система методов обучения и требования к ним.
- •2. Методы использования слова.
- •3. Методы зрительного восприятия.
- •4. Практические методы обучения двигательному действию.
- •1. Предпосылки процесса обучения двигательному действию.
- •2. Этапы процесса обучения двигательному действию.
- •1. Общая характеристика двигательных качеств.
- •2. Сила. Методики ее воспитания и измерения.
- •3. Быстрота. Методики ее воспитания и измерения.
- •4. Выносливость. Методики ее воспитания и измерения.
- •5. Гибкость. Методики ее воспитания и измерения.
- •6. Ловкость (координационные способности). Методики ее воспитания и измерения.
- •1. Система форм занятий в физическом воспитании.
- •2. Урок – основная форма, его структура и содержание.
- •3. Классификации уроков.
- •4. Нагрузка при выполнении физических упражнений и ее регулирование на уроке.
- •1. Подготовка к исследованию.
- •2. Проведение исследования.
- •1. Сущность планирования и основные программно-нормативные документы.
- •2. Виды планов.
- •3. Этапы планирования учебной работы.
- •1. Значение теоретических знаний.
- •2. Виды и функции знаний.
- •3. Качественные характеристики знаний.
- •4. Закономерности усвоения знаний (уровни усвоения).
- •5. Место теоретических знаний на уроке физической культуры.
- •1. Принцип комплектования специальных медицинских групп.
- •2. Особенности методики проведения урока со специальной медицинской группой.
- •3. Особенности аттестации учащихся по физической культуре отнесенных к специальной медицинской группе.
1. Предпосылки создания современной системы физического воспитания в рф.
Система ФВ – упорядоченная совокупность всех форм деятельности, направленных на физическое совершенствование определенного контингента людей. Обычно система отражает исторически сложившуюся практику физического воспитания определенного региона, страны, слоя населения. Современная структура (взаимосвязь подсистем) в основном сложилась в советское время, однако предпосылки создания различных элементов системы были созданы задолго до октябрьского переворота. В стране существовала самобытная и достаточно эффективная практика физического воспитания различных слоев населения. В 1910 г. был создан студенческий спортивный союз Петербурга. В 1914 г. – спортивный студенческий союз Москвы. В начале 1900х годов в стране издавалось 45 специализированных спортивных журналов. Вопросами ФКиС занимался ряд ученых, таких как: Краевский, Турнер, Лесгафт, Гориневский и др. Теоретические основы физического воспитания, в основном детей, были разработаны Гориневским и Лесгафтом.
2. Основы системы физического воспитания (ее подсистемы).
Система состоит из подсистем или набора элементов, которые работают на достижение общей цели. В ТМФВ подсистемы называются основами. На первое место обычно ставят идеологическую или мировоззренческую основу системы. Она представляет собой совокупность идей, концепций и принципов, которыми руководствуется система в своей деятельности. В советское время идеологической основой было учение марксизма-ленинизма о воспитании. В настоящее время идеологической основой являются все прогрессивные идеи о физическом совершенствовании человека. Система руководствуется общесоциальными принципами:
1. Принцип оздоровительной направленности. Смысл этого принципа состоит в том, что главной задачей физического воспитания населения страны должно быть укрепление здоровья.
2. Принцип связи физического воспитания с трудовой и военной практикой.
3. Принцип гармоничного развития личности средствами физического воспитания.
Программно-нормативные основы – совокупность документов, в которых указаны цели и задачи физического воспитания различных контингентов населения, а также планируемые результаты этого процесса. Сюда входят все программы для различных образовательных учреждений (дошкольные, средне-специальные, высшие учебные заведения, учреждения дополнительного образования). В настоящее время единых программ практически не существует, их достаточно много, все они носят рекомендательный характер. С начала 90х годов был введен государственный стандарт образования по всем дисциплинам, включая физическую культуру. Стандарт является обязательным для выпускников, он представляет собой обязательный минимум знаний, умений, навыков, минимум уровня развития физических качеств для выпускников. Сюда же входят наставления по физической подготовке для армии и различных силовых структур. В советское время в эти основы входил комплекс ГТО (для младших школьников и школьников – БГТО), который представляет собой систему общенациональных тестов для проверки уровня физической подготовленности от 7 до 60 лет. Он был введен в марте 1931 г. С начала 90х годов этот комплекс был заменен на комплекс “Физкультура и здоровье”. Сюда входит ЕВСК (единая всероссийская спортивная классификация). Это документ, в котором отражаются нормы и требования, выполнение которых дает право на присвоение спортивных разрядов и званий. Практически в современном виде ЕВСК была введена в 1935 г., она обновляется каждые 4 года (после Олимпийских игр). В настоящее время классификация представляет более 220 видов спорта.
Научно-методические основы – совокупность различных наук и методик, которые прямо или косвенно связаны с физическим совершенствованием человека.
Организационные основы – совокупность учреждений и организаций, которые проектируют, реализуют и контролируют процесс физического воспитания различных контингентов населения. Эти организации могут быть государственными, общественно-самодеятельными, частными (в настоящее время большинство), а также со смешанной формой собственности. Сюда также входит система подготовки кадров в сфере физической культуры.
Правовые основы – они начали формироваться по существу с начала 90х годов, когда 27 апреля 1993 г. были приняты основы законодательства о ФКиС в РФ. Эти основы представляют совокупность законов и подзаконных актов, которые регулируют отношения между физическими и юридическими лицами в сфере ФКиС.
Экономические основы – до начала 90х годов XX в. экономические основы ограничивали бюджетное финансирование ФКиС. В начале 90х годов физкультурно-спортивным организациям была предоставлена экономическая самостоятельность и возможность заниматься коммерческой деятельностью.
Лекция №3. Средства физического воспитания.