- •Лекционный курс
- •Теории и методике физического воспитания и спорта Содержание
- •Глава 1. Теория и методика физического воспитания.
- •Глава 2. Теория и методика спорта
- •Теория и методика физического воспитания
- •1. Тмфв как научная и учебная дисциплина.
- •2. Возникновение и развитие тмфв.
- •3. Основные понятия тмфв.
- •1. Предпосылки создания современной системы физического воспитания в рф.
- •2. Основы системы физического воспитания (ее подсистемы).
- •1. Физические упражнения – основное средство физического воспитания.
- •2. Техника физических упражнений.
- •3. Характеристики движений.
- •4. Основные правила техничного выполнения двигательных действий.
- •5. Классификации физических упражнений.
- •6. Факторы, влияющие на эффективное применение физических упражнений.
- •7. Факторы внешней среды и гигиенические нормы и требования как средства физического воспитания.
- •1. Предмет и основные задачи обучения физическому воспитанию.
- •2. Двигательные умения и навыки.
- •3. Развитие двигательного действия в процессе обучения.
- •4. Перенос и разрушение навыков.
- •5. Двигательное умение высшего порядка.
- •1. Система методов обучения и требования к ним.
- •2. Методы использования слова.
- •3. Методы зрительного восприятия.
- •4. Практические методы обучения двигательному действию.
- •1. Предпосылки процесса обучения двигательному действию.
- •2. Этапы процесса обучения двигательному действию.
- •1. Общая характеристика двигательных качеств.
- •2. Сила. Методики ее воспитания и измерения.
- •3. Быстрота. Методики ее воспитания и измерения.
- •4. Выносливость. Методики ее воспитания и измерения.
- •5. Гибкость. Методики ее воспитания и измерения.
- •6. Ловкость (координационные способности). Методики ее воспитания и измерения.
- •1. Система форм занятий в физическом воспитании.
- •2. Урок – основная форма, его структура и содержание.
- •3. Классификации уроков.
- •4. Нагрузка при выполнении физических упражнений и ее регулирование на уроке.
- •1. Подготовка к исследованию.
- •2. Проведение исследования.
- •1. Сущность планирования и основные программно-нормативные документы.
- •2. Виды планов.
- •3. Этапы планирования учебной работы.
- •1. Значение теоретических знаний.
- •2. Виды и функции знаний.
- •3. Качественные характеристики знаний.
- •4. Закономерности усвоения знаний (уровни усвоения).
- •5. Место теоретических знаний на уроке физической культуры.
- •1. Принцип комплектования специальных медицинских групп.
- •2. Особенности методики проведения урока со специальной медицинской группой.
- •3. Особенности аттестации учащихся по физической культуре отнесенных к специальной медицинской группе.
Глава 2. Теория и методика спорта
23. Сущность спорта и его социальные функции…………………………….103
- Понятие спорта и его краткая характеристика
- Основные направления спортивной деятельности
- Социальные функции спорта
24. Краткая характеристика системы подготовки спортсменов…………….110
25. Спортивная тренировка……………………………………………………114
26. Средства спортивной тренировки и их классификация…………………115
27. Принципы спортивной тренировки……………………………………….117
28. Методы спортивной тренировки…………………………………………..120
29. Основные стороны (направления) спортивной тренировки…………….120
30. Типовой годичный цикл подготовки……………………………………..124
31. Спортивная тренировка как многолетний процесс………………………128
32. Моделирование и прогнозирование в спорте…………………………….130
33. Спортивный отбор и ориентация………………………………………….133
34. Особенности тренировки юных спортсменов……………………………136
- Классификация спортивных резервов………………………………..136
- Особенности реализации принципов спортивной тренировки у юных спортсменов…………………………………………………………………….137
- Организационные аспекты подготовки юных спортсменов………..140
35. Контроль в системе подготовки спортсменов……………………………141
36. Организационно-методические основы оздоровительной физической культуры………………………………………………………………………..144
- Значение оздоровительной физической культуры…………………..144
- Основные направления физической культуры………………………145
- Физкультурно-оздоровительные системы……………………………146
Теория и методика физического воспитания
Лекция №1. ТМФВ как научная и учебная дисциплина.
1. Тмфв как научная и учебная дисциплина.
ТМФВ как научная дисциплина является обобщающей педагогической наукой, которая изучает закономерности, средства, методы и формы организации занятий, направленные на физическое совершенствование человека. ТМФВ как учебная дисциплина является профилирующей при подготовке всех специалистов в области физического воспитания. Объем учебной дисциплины определяется количеством часов по учебному плану. Содержание ее определяется конечной целью подготовки специалистов. ТМФВ как наука зародилась практически одновременно с физическим воспитанием. Она имеет свой понятийный аппарат, т.е. систему понятий, в которые входят такие определения как: физическая культура, физическое воспитание, физическое развитие человека, спорт, система физического воспитания и другие.
Физическое воспитание – педагогический процесс, направленный на физическое совершенствование человека. Этот процесс идет по трем направлениям, которые взаимосвязаны между собой:
1. Обучение двигательным действиям или обучение движениям. Результатом обучения движениям является, по П.Ф. Лесгафту, физическое образование.
2. Воспитание или совершенствование физических качеств человека (сила, быстрота, выносливость).
3. Повышение уровня сопротивляемости организма человека негативным влияниям внешней среды.
Физическое воспитание по существу зародилось тогда, когда люди осознали эффект упражняемости. Смысл этого эффекта состоит в том, что многократные повторения двигательных действий совершенствуют эти двигательные действия и делают их более эффективными для решения двигательных задач.
Объектом исследования ТМФВ являются педагогические факторы: физические упражнения, факторы внешней среды, гигиенические нормы и требования, методы обучения движениям и развитие физических качеств, формы организации занятий и т.д.
Предметом изучения является человек и его реакция на воздействие педагогических факторов.