- •1..Задачи, основная направленность и характеристика содержания подготовки спортсменов на различных этапах многолетней спортивной подготовки.
- •2. Основы организации и реализации профессиональной культуры.
- •5. Методы освоения физической культуры и их классификация.
- •6.Характеристика основных педагогических технологий в системе физической культуры и спорта.
- •7. Влияние физической культуры на духовную сферу человека.
- •8. Классификация и характеристика средств физической культуры.
- •3)Вспомогательные и дополнительные средства.
- •9. Структура профессиональной деятельности учителя
- •10.Основы организации и проведения урока физической культуры в школе.
- •12. Системный подход к организации физического воспитания.
- •13.Функции скелета. Строение и свойство костей. Внешнее и внутреннее строение трубчатых костей.
- •1.Остеоциты-клетка, обеспечивающие течение обменных процессов
- •2.Остеобласты-клетки зоны роста. —
- •14.Классификация и характеристика форм организации процесса освоения физической культуры.
- •15.Ценностный потенциал физической культуры и спорта как основа формирования физической культуры личности.
- •16.Характеристика основных методологических подходов к познанию и организации физического образования.
- •17. Организация учебно – тренировочного процесса: управленческий аспект.
- •18.Классификация уроков физической культуры: особенности методики проведения уроков физической культуры различного типа.
- •19.Формирование здорового образа жизни учащихся средствами физической культуры.
- •20.Структура спортивной тренировки: содержание и характеристика видов спортивной подготовки.
- •21. Организация внеклассной работы по физической культуре школьника.
- •23.Изменение сердечной деятельности и кровообращения при мышечной работе.
- •24.Отличительные признаки и требования к уроку физической культуры в школе; их характеристика.
- •25.Физиологические свойства мышц. Виды мышечных сокращений.
- •26.Основы планирования образовательного процесса по физической культуре в школе.
- •28.Методика организации и реализации комплексного контроля в физическом образовании.
- •29.Психологическая характеристика видов спорта.
- •30.Двигательные умения и навыки: этапы формирования и виды переноса двигательного навыка.
- •31.Образовательная ценность физической культуры как предмета школьной программы.
- •33.Планирование, учет и контроль в практике спортивной подготовки.
- •34.Профилактика спортивного травматизма; первая помощь при ранениях, переломах, вывихах.
- •35.Построение процесса многолетней спортивной подготовки.
- •36.Основы физиологического воздействия физических упражнений на организм больного. Показания и противопоказания к лечебному применению физических упражнений.
- •37.Методы фк, основанные на различных подходах к воспитанию двигательных качеств и формированию дУиН.
- •38.Понятие «спортивная форма»; фазовость ее формирования у спортсменов.
- •39.Физиологическая характеристика работы большой и умеренной мощности.
- •40.Направленность и содержание спортивной подготовки на стадии сохранения спортивных достижений.
- •41.Спинной мозг: положение, внешнее строение, серое и белое вещество. Роль спинного мозга в жизнедеятельности человека.
- •42.Характеристика и основное содержание базовой подготовки спортсменов.
- •43.Механизмы энергообеспечения мышечной деятельности.
- •44.Стадия максимальной реализации спортивных возможностей и ее характеристика.
- •45.Физиологическая характеристика циклических и ациклических движений.
- •46.Понятие физической культуры личности; структура и основы ее формирования.
- •48.Комплексный контроль в системе спортивной подготовки.
- •27(1) Комплексный контроль в системе физического образования и спортивной подготовке.
- •49.Психология спортивного соревнования.
- •50.Специфические принципы спортивной подготовки; методика их реализации.
- •51.Определение состояния тренированности; физиологическая характеристика перетренированности и перенапряжения. Методы их предупреждения и ликвидации.
- •52.Построение макроцикла спортивной подготовки (в соответствии с избранной специализацией).
- •53. Особенности формирования физической культуры дошкольников.
- •54.Психическая надежность и отбор в спорте.
- •55. Предмет, задачи и методы спортивной психологии.
- •56.Физиологическая характеристика работы максимальной и субмаксимальной мощности.
- •57.Физическое воспитание детей и подростков в учреждениях дополнительного образования.
- •58.Характеристика и методика реализации системы принципов физической культуры.
- •59. Психология личности и коллектива в спорте.
- •60.Основы спортивного отбора и спортивной ориентации; характеристика этапов отбора.
- •61.Физиологический механизм возникновения различных эмоциональных состояний. Предстартовые реакции.
- •62.Медико-биологические критерии отбора для занятий различными видами спорта.
- •63. Психологическая подготовка в спорте.
- •64.Педагогический анализ урока; оценка деятельности учителя физической культуры.
- •65.Лфк при травматических повреждениях спинного и головного мозга.
- •66.Социокультурное содержание физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью.
28.Методика организации и реализации комплексного контроля в физическом образовании.
Контроль есть система мероприятий по проверке эффективности педагогического процесса формирования ФК личности. Цель контроля – обеспечить обратную связь субъектов ФО. Внешняя связь – «учитель-ученик», внутренняя связь «самоконтроль учителя и ученика». Функции контроля выявление степени воздействия ценностей ФК на человека на эти воздействия. Методологическую основу комплексного контроля составляет тестирование. Формы контроля:
1)Педагогический – является основным. Служит для выявления оценки деятельности, составленной учащимися. Методами педагогического контроля является пед.наблюдение, тестирование, анкетирование, опрос и т.д.
2)Медико-биологический – направлен на выявление здоровья, физического развития, биологического возраста, ее функциональной подготовленности. Методы Медико-биологического контроля: медицинское обследование, комплекс антропометрических измерений, ЖЕЛ и т.д. Требования к контролю: индивидуальный характер; систематичность контроля, разнообразие контроля на все стороны подготовленности; объективность; единство требования к объектам.
Система комплексного контроля.
17(1)Целью контроля является оптимизация процесса подготовки и соревноват. деят. спортсмена на основе объективной оценки различных сторон его подготовленности и функциональных возможностей важнейших систем организма. Цель контроля реализуется посредством решения многообразных частных задач, связанных с оценкой состояний спортсмена, уровня его подготовленности, выполнения планов подготовки. Объектом контроля в спортивной подготовке является содержание учебно-тренировочного процесса, соревновательной деятельности, состояние различных сторон подготовленности спортсменов, их работоспособность, возможности функциональных систем.
Выделяют следующие виды контроля — этапный, текущий и оперативный: Этапный позволяет оценить этапное состояние спортсмена, являющееся следствием долговременного тренировочного эффекта. Текущий направлен на оценку текущих состояний. То есть тех состояний, которые являются следствием нагрузок серий занятий, тренировочных микроциклов.
Оперативный предусматривает оценку оперативных состояний - срочных реакций организма спортсмена на нагрузки в ходе отдельных тренир. занятий и соревнований.
В зависимости от количества частных задач, объема показателей, включенных в программу обследований, различают:
Углубленный связан с использованием широкого круга показателей, позволяющих дать всестороннюю оценку подготовленности спортсмена, эффективности соревноват. деят., качества учебно-тренировочного процесса на прошедшем этапе. Избирательный проводится при помощи группы показателей, позволяющих оценить какую-либо из сторон подготовленности или работоспособности, соревновательной деят. или учебно-тренировочного процесса. Локальный основан на использовании одного или нескольких показателей, позволяющих оценить относительно узкие стороны двигат. функции, возможностей отдельных функциональных систем.
В зависимости от применяемых средств и методов контроль может носить педагогический, психологический и медико-биологический характер. Педагогич. оценивает уровень технико-тактической и физ. подготовл., особенности выступления в соревнованиях, динамики спорт, результатов, структуру и содержание тренировочного процесса.
Психологич. связан с изучением личности спортсмена, его психич. состояний и подготовл., общего микроклимата и условий тренировочной и соревноват. деят.
Мед.-биологич, предусматривает оценку состояния здоровья, возможностей различных функциональных систем, отдельных органов и механизмов, несущих основную нагрузку в тренир. и соревноват. деят.
Комплексность контроля реализуется при условии регистрации трех групп показателей: 1) показателей функционального состояния и подготовл. спортсмена, зарегистрированных в стандартных условиях; 2) показателей трениров. и соревноват. воздействий; 3) показателей состояния внешней среды.
Комплексный контроль в большинстве случаев реализуется в ходе тестирования, или процедуры измерения результатов в тестах.