- •Пояснительная записка
- •Тематический план Бел. Яз. И лит. Русск. Яз и лит.1.1.
- •Тематический план Бел. Яз. И лит. Всем. И отеч. Культ. 1.2.
- •Тематический план
- •Тематический план История. Соц. Полит. Дисц. 1.4.
- •1 Раздел. Общая психология
- •Тема 1.8. Эмоции и чувства
- •Тема 1.9. Волевая и мотивационная сферы личности
- •2 Раздел. «социальная психология»
- •3 Раздел. «возрастная психология»
- •4 Раздел. «педагогическая психология»
- •Вопросы
- •1. Психология как научная дисциплина
- •2. Предмет психологии
- •3. Задачи психологии
- •4. Связь психологии с другими науками
- •5. Методология и методы психологического исследования
- •Общая характеристика методов сбора первичной информации
- •Методы обработки, интерпретации и психологического воздействия
- •Тема 2. Деятельность. Сознание. Вопросы
- •1. Понятие деятельности и ее структура
- •2. Характеристика основных видов деятельности
- •Основные этапы развития психики в филогенезе
- •1. Способностью отражать окружающий мир
- •2. Регулировать поведение и деятельность.
- •4. Сознание как высшая форма развития психики
- •5. Сознание и бессознательное
- •6. Сознание и самосознание
- •Тема 3. Деятельность Вопросы
- •1. Понятие деятельности и ее структура
- •2. Характеристика основных видов деятельности
- •Лекция 1.5. Личность Вопросы
- •1. Сущность понятий: человек, индивид, личность, индивидуальность
- •2. Этапы научного исследования и теории личности
- •3. Структура личности. Взгляд на структуру личности в зарубежной и советской психологии
- •Лекция 1.6. Ощущения и восприятие Вопросы
- •1. Понятие об ощущениях. Физиологическая основа ощущений.
- •2. Виды и свойства ощущений
- •3. Характеристика основных видов ощущений
- •4. Понятие о восприятии
- •5. Свойства и виды восприятия
- •6. Развитие сенсорно-перцептивной сферы ребенка
- •Лекция 1.7. Внимание и память Вопросы
- •Понятие внимания. Виды внимания
- •2. Функции и свойства внимания
- •3. Понятие памяти. Виды памяти и их характеристика
- •4. Процессы памяти
- •5. Развитие внимания и памяти школьников
- •Лекция 1.8. Мышление, речь и воображение Вопросы
- •1. Понятие мышления. Особенности мышления. Теории мышления.
- •2. Виды и формы мышления
- •3. Основные мыслительные операции. Мышление как процесс решения задач.
- •4. Понятие речи. Функции и виды речи. Речь и мышление.
- •5. Понятие воображения. Функции, свойства и виды воображения.
- •6. Развитие мышления, речи и воображения школьников
- •Лекция 1.9. Эмоции и чувства Вопросы
- •Понятие эмоций. Физиологические основы эмоций и чувств.
- •2. Функции эмоций и чувств
- •3. Виды эмоциональных состояний. Высшие чувства.
- •4. Эмоциональные особенности личности
- •Вопросы для самостоятельного изучения (дневная форма обучения)
- •Особенности педагогического оценивания школьников различных возрастов. Вопросы для самостоятельного изучения (заочная форма обучения)
- •Психическое развитие ребенка в раннем детстве. Кризис трех лет.
- •Вопросы к зачету (первый семестр)
- •Вопросы к зачету (второй семестр)
- •Вопросы к экзамену (третий семестр)
- •Психическое развитие ребенка в раннем детстве. Кризис трех лет.
- •Психологическое содержание, место и функции оценки в структуре обучения. Виды педагогической оценки.
- •Условия эффективности педагогической оценки. Особенности педагогического оценивания школьников различных возрастов.
- •Информационно-методическая часть
Методологические основы психологии. Классификация методов исследования.
Основные этапы развития психики в филогенезе.
Сознание как высшая форма развития психики.
Сознание и бессознательное.
Сознание и самосознание
Понятие деятельности.
Виды деятельности.
Психол. характеристика потребностей и мотивов.
Структура деятельности. Психология освоения деятельности.
Понятия: человек, индивид, личность, индивидуальность. Различия в содержании этих понятий.
Этапы научного исследования и теории личности.
Структура личности. Взгляд на структуру личности в зарубежной и советской психологии
Познавательные процессы и их виды. Понятие ощущения.
Свойства ощущений.
Классификация ощущений. Закономерности ощущений.
Понятие восприятия. Свойства восприятия.
Виды восприятия. Развитие сенсорно-перцептивной сферы школьника.
Понятие памяти. Функции и свойства памяти.
Процессы памяти.
Виды памяти. Индивидуальные особенности памяти.
Понятие внимания. Функции и свойства внимания.
Виды внимания. Развитие внимания и памяти школьников.
Развитие мышления, речи и воображения школьников. Понятие интеллекта, его функции.
Понятие воли. Функции воли. Структура волевого действия.
Волевые качества личности. Развитие воли школьников.
Понятие мотивационной сферы личности. Потребности в мотивационной сфере.
Виды и психологическая характеристика потребностей.
Мотив как побудитель деятельности.
Понятие направленности личности. Структура направленности личности.
Понятие темперамента. Физиологические основы темперамента. Компоненты темперамента.
Типы темперамента. Индивидуальный стиль деятельности.
Учет типа темперамента школьников в учебно-воспитательном процессе.
Понятие характера. Структура характера. Формы проявления характера.
Типология характеров.
Степени выраженности характера. Акцентуации характера. Закономерности формирования характера школьников.
Понятие способностей. Основные характеристики способностей.
Способности и задатки. Виды способностей. Уровни способностей.
Развитие способностей у школьников.
Предмет социальной психологии.
Основные этапы истории социальной психологии.
Структура социальной психологии.
Методы социально-психологического исследования.
Понятие большой группы в социальной психологии. Виды и характеристики больших социальных групп.
Стихийные группы. Механизмы и типы поведения человека в толпе.
Массовидные явления в больших социальных группах. Проявление массовидных явлений в молодежной среде.
Психология сопровождения массовых мероприятий в школе.
Понятие лидерства. Лидерство и руководство. Теории лидерства.
Стили лидерства. Женское лидерство.
Учитель и классный руководитель, как лидеры.
Понятие межличностных отношений. Виды и характеристика межличностных отношений.
Межличностные отношения в социальной группе.
Понятие аттракции. Факторы и механизмы аттракции. Симпатия. Дружба и любовь.
Понятие социально-психологического климата. Функции, структура и динамика социально-психологического климата.
Оптимизация социально-психологического климата в школьных коллективах.
Структура личности.
Самосознание личности.
Формирование личности.
Социализация и ее основные характеристики.
Понятие социального поведения.
Просоциальное и асоциальное поведение. Агрессия.
Регуляция социального поведения
Становление возрастной психологии как науки.
Предмет, структура, проблемы и задачи возрастной психологии.
Краткий обзор некоторых теорий психического развития.
Содержание культурно-исторической теории развития высших психических функций.
Деятельностный подход в исследовании психического развития
Характеристика психического развития в младенческом возрасте.
Психическое развитие ребенка в раннем детстве. Кризис трех лет.
Психическое развитие в дошкольном возрасте.
Психологическая готовность дошкольника к обучению в школе.
Общая характеристика психического развития в младшем школьном возрасте.
Общая характеристика психического развития в подростковом возрасте.
Общение со сверстниками как ведущая деятельность подросткового возраста. Особенности взаимоотношений и причины конфликтов подростков с родителями и педагогами.
Общая характеристика психического развития в ранней юности.
Ведущая деятельность, межличностные отношения, возрастные новообразования и развитие различных сфер личности в юношеском возрасте.
Возникновение педагогической психологии как науки, ее предмет и задачи и структура.
Особенности использования психологических методов в педагогической психологии
Обучение и развитие человека. Соотношение обучения и научения, обучения и учения.
Общая характеристика и структура учебной деятельности.
Особенности учебной деятельности в различные возрастные периоды.
Психологические факторы успешности учения школьников.
Понятие о воспитании. Механизмы формирования личности в процессе воспитания
Воспитание как влияние педагога на воспитанника.
Способы влияния на человека.
Психологическая характеристика самовоспитания.
Психологическое содержание, место и функции оценки в структуре обучения.
Виды педагогической оценки.
Условия эффективности педагогической оценки.
Особенности педагогического оценивания школьников различных возрастов.
Сущность и структура педагогического взаимодействия.
Психологическая характеристика педагогического общения.
Конфликты в педагогическом взаимодействии.
Психологическая характеристика субъектов образовательной системы и их взаимодействия.
Психологические основы стратегии сотрудничества в педагогическом взаимодействии.
Психологическая характеристика педагогического коллектива и взаимоотношений в нем.
Понятие психолого-педагогического сопровождения педагога педагогического коллектива.
Вопросы к зачету (первый семестр)
Предмет психологии. Основные этапы развития психологической науки.
Психология в системе наук. Структура современной психологии.
Задачи общей психологии.
Методологические основы психологии. Классификация методов исследования.
Основные этапы развития психики в филогенезе.
Сознание как высшая форма развития психики.
Сознание и бессознательное.
Сознание и самосознание
Понятие деятельности.
Виды деятельности.
Психол. характеристика потребностей и мотивов.
Структура деятельности. Психология освоения деятельности.
Понятия: человек, индивид, личность, индивидуальность. Различия в содержании этих понятий.
Этапы научного исследования и теории личности.
Структура личности. Взгляд на структуру личности в зарубежной и советской психологии
Познавательные процессы и их виды. Понятие ощущения.
Свойства ощущений.
Классификация ощущений. Закономерности ощущений.
Понятие восприятия. Свойства восприятия.
Виды восприятия. Развитие сенсорно-перцептивной сферы школьника.
Понятие памяти. Функции и свойства памяти.
Процессы памяти.
Виды памяти. Индивидуальные особенности памяти.
Понятие внимания. Функции и свойства внимания.
Виды внимания. Развитие внимания и памяти школьников.
Понятие мышления. Функции мышления. Основные особенности мышления.
Виды мышления. Формы и операции мышления. Мышление как процесс решения задач.
Понятие речи. Функции и виды речи. Речь и мышление.
Понятие воображения. Функции, свойства и виды воображения.
Способы создания образов воображения.
Развитие мышления, речи и воображения школьников. Понятие интеллекта, его функции
Понятие эмоций. Основные функции и свойства эмоций.
Виды эмоций. Высшие чувства.
Развитие эмоциональной сферы школьника.
Понятие воли. Функции воли. Структура волевого действия.
Волевые качества личности. Развитие воли школьников.
Понятие мотивационной сферы личности. Потребности в мотивационной сфере.
Виды и психологическая характеристика потребностей.
Мотив как побудитель деятельности.
Понятие направленности личности. Структура направленности личности.
Понятие темперамента. Физиологические основы темперамента. Компоненты темперамента.
Типы темперамента. Индивидуальный стиль деятельности.
Учет типа темперамента школьников в учебно-воспитательном процессе.
Понятие характера. Структура характера. Формы проявления характера.
Типология характеров.
Степени выраженности характера. Акцентуации характера. Закономерности формирования характера школьников.
Понятие способностей. Основные характеристики способностей.
Способности и задатки. Виды способностей. Уровни способностей.
Развитие способностей у школьников.