- •Пояснительная записка
- •Тематический план Бел. Яз. И лит. Русск. Яз и лит.1.1.
- •Тематический план Бел. Яз. И лит. Всем. И отеч. Культ. 1.2.
- •Тематический план
- •Тематический план История. Соц. Полит. Дисц. 1.4.
- •1 Раздел. Общая психология
- •Тема 1.8. Эмоции и чувства
- •Тема 1.9. Волевая и мотивационная сферы личности
- •2 Раздел. «социальная психология»
- •3 Раздел. «возрастная психология»
- •4 Раздел. «педагогическая психология»
- •Вопросы
- •1. Психология как научная дисциплина
- •2. Предмет психологии
- •3. Задачи психологии
- •4. Связь психологии с другими науками
- •5. Методология и методы психологического исследования
- •Общая характеристика методов сбора первичной информации
- •Методы обработки, интерпретации и психологического воздействия
- •Тема 2. Деятельность. Сознание. Вопросы
- •1. Понятие деятельности и ее структура
- •2. Характеристика основных видов деятельности
- •Основные этапы развития психики в филогенезе
- •1. Способностью отражать окружающий мир
- •2. Регулировать поведение и деятельность.
- •4. Сознание как высшая форма развития психики
- •5. Сознание и бессознательное
- •6. Сознание и самосознание
- •Тема 3. Деятельность Вопросы
- •1. Понятие деятельности и ее структура
- •2. Характеристика основных видов деятельности
- •Лекция 1.5. Личность Вопросы
- •1. Сущность понятий: человек, индивид, личность, индивидуальность
- •2. Этапы научного исследования и теории личности
- •3. Структура личности. Взгляд на структуру личности в зарубежной и советской психологии
- •Лекция 1.6. Ощущения и восприятие Вопросы
- •1. Понятие об ощущениях. Физиологическая основа ощущений.
- •2. Виды и свойства ощущений
- •3. Характеристика основных видов ощущений
- •4. Понятие о восприятии
- •5. Свойства и виды восприятия
- •6. Развитие сенсорно-перцептивной сферы ребенка
- •Лекция 1.7. Внимание и память Вопросы
- •Понятие внимания. Виды внимания
- •2. Функции и свойства внимания
- •3. Понятие памяти. Виды памяти и их характеристика
- •4. Процессы памяти
- •5. Развитие внимания и памяти школьников
- •Лекция 1.8. Мышление, речь и воображение Вопросы
- •1. Понятие мышления. Особенности мышления. Теории мышления.
- •2. Виды и формы мышления
- •3. Основные мыслительные операции. Мышление как процесс решения задач.
- •4. Понятие речи. Функции и виды речи. Речь и мышление.
- •5. Понятие воображения. Функции, свойства и виды воображения.
- •6. Развитие мышления, речи и воображения школьников
- •Лекция 1.9. Эмоции и чувства Вопросы
- •Понятие эмоций. Физиологические основы эмоций и чувств.
- •2. Функции эмоций и чувств
- •3. Виды эмоциональных состояний. Высшие чувства.
- •4. Эмоциональные особенности личности
- •Вопросы для самостоятельного изучения (дневная форма обучения)
- •Особенности педагогического оценивания школьников различных возрастов. Вопросы для самостоятельного изучения (заочная форма обучения)
- •Психическое развитие ребенка в раннем детстве. Кризис трех лет.
- •Вопросы к зачету (первый семестр)
- •Вопросы к зачету (второй семестр)
- •Вопросы к экзамену (третий семестр)
- •Психическое развитие ребенка в раннем детстве. Кризис трех лет.
- •Психологическое содержание, место и функции оценки в структуре обучения. Виды педагогической оценки.
- •Условия эффективности педагогической оценки. Особенности педагогического оценивания школьников различных возрастов.
- •Информационно-методическая часть
4. Эмоциональные особенности личности
К эмоциональным особенностям личности относятся эмоциональная возбудимость, эмоциональная импульсивность и аффективность, эмоциональная устойчивость, сила, темы и ритм эмоциональных реакций, эмоциональный тонус. Степень выраженности эмоциональных особенностей весьма вариативна и колеблется от легкой эмоциональной возбудимости у одних до эмоциональной инертности у других, от ярко выраженной импульсивности и аффективности до чётко выраженной сдержанности. Сила, темп, ритм эмоциональных реакций также варьируются и индивидуальны у каждого человека.
Весьма важны также различия в направленности и содержании чувств. У разных людей можно заметить преобладание того или иного настроения, склонность к определённым чувствам, что позволяет говорить о них, как о ведущих. Эта особенность обычно связана с мировоззрением, жизненными интересами, убеждениями личности.
Если эмоциональные черты личности положить в основу характеристики людей, то по этому признаку выделяются натуры эмоциональные, сентиментальные, страстные и, наконец, холодные.
Эмоциональные натуры возбудимы, порывисты, импульсивны, впечатлительны. Сентиментальные натуры характеризуются склонностью к созерцательности. Сентиментальные натуры чувствительны и пассивны. У них отмечается направленность чувств на самого себя, т.е. стремление любоваться своими переживаниями. Страстные натуры исключительно действенны, стремительны и преданны любимому делу, они живут богатой, эмоционально насыщенной жизнью. Для холодных натур типична пониженная эмоциональная возбудимость, слабая впечатлительность.
Неповторимые индивидуальные проявления эмоционального облика человека складываются в течение всей жизни и неразрывно связаны с развитием личности в целом. Чувства не могут существовать вне конкретной личности, они не имеют своей истории, а образуют совместно со всеми структурами личности сложную систему, психический облик человека.