1. Предмет, структура и задачи психологии. Основные этапы развития психологической науки.

2. Методологические основы психологии. Классификация методов исследования.

3. Основные этапы развития психики в филогенезе.

4. Сознание как высшая форма развития психики. Сознание и бессознательное. Сознание и самосознание

5. Понятие деятельности. Виды и структура деятельности.

6. Понятия: человек, индивид, личность, индивидуальность. Этапы научного исследования и теории личности. Структура личности.

7. Понятие ощущения. Свойства, классификация и закономерности ощущений.

8. Понятие восприятия. Свойства и виды восприятия. Развитие сенсорно-перцептивной сферы школьника.

9. Понятие памяти. Функции, свойства и процессы памяти.

10. Виды памяти. Индивидуальные особенности памяти. Развитие памяти школьников.

11. Понятие внимания. Функции, свойства и виды внимания. Развитие внимания школьников.

12. Понятие мышления. Функции и основные особенности мышления.

13. Виды, формы и операции мышления. Мышление как процесс решения задач.

14. Понятие речи. Функции и виды речи. Речь и мышление.

15. Понятие воображения. Функции, свойства и виды воображения. Способы создания образов воображения.

16. Развитие мышления, речи и воображения школьников. Понятие интеллекта, его функции

17. Понятие эмоций. Основные функции, свойства и виды эмоций. Высшие чувства. Развитие эмоциональной сферы школьника.

18. Понятие воли. Структура волевого действия. Волевые качества личности. Развитие воли школьников.

19. Понятие мотивационной сферы личности. Виды и психологическая характеристика потребностей.

20. Мотив как побудитель деятельности. Понятие направленности личности. Структура направленности личности.

21. Понятие темперамента. Физиологические основы темперамента. Типы темперамента и индивидуальный стиль деятельности. Учет типа темперамента школьников в учебно-воспитательном процессе.

22. Понятие характера. Структура характера. Формы проявления характера. Типология характеров.

23. Степени выраженности характера. Акцентуации характера. Закономерности формирования характера школьников.

24. Понятие способностей. Основные характеристики способностей.

25. Способности и задатки. Виды и уровни способностей.

26. Предмет и структура и методы социальной психологии. Основные этапы истории социальной психологии.

27. Понятие большой группы в социальной психологии. Виды и характеристики больших социальных групп.

28. Стихийные группы. Механизмы и типы поведения человека в толпе.

29. Массовидные явления в больших социальных группах. Проявление массовидных явлений в молодежной среде. Психология сопровождения массовых мероприятий в школе.

30. Понятие малой группы в социальной психологии. Основные направления в изучении малых групп.

31. Признаки, функции и виды малой группы. Групповые эффекты.

32. Динамические процессы в малой группе. Эффективность групповой деятельности. Школьный класс как малая группа. Статусно-ролевая структура класса.

33. Понятие лидерства. Лидерство и руководство. Теории лидерства.

34. Стили лидерства. Учитель и классный руководитель, как лидеры.

35. Понятие общения. Функции, виды и структура общения.

36. Коммуникативная, перцептивная и интерактивная стороны общения. Понятие педагогического общения.

37. Понятие межличностных отношений. Виды и характеристика межличностных отношений.

38. Межличностные отношения в социальной группе .Понятие аттракции. Факторы и механизмы аттракции.

39. Понятие социально-психологического климата. Функции, структура и динамика социально-психологического климата. Оптимизация социально-психологического климата в школьных коллективах.

40. Понятие конфликта. Структура, динамика и виды конфликта.

41. Причины конфликтов. Способы поведения в конфликте. Варианты разрешения конфликтов. Предупреждение конфликта.

42. Конфликты в педагогической деятельности. Предупреждение конфликта.

43. Понятие личности. Основные теории личности. Самосознание личности. Формирование личности. Социализация и ее основные характеристики.

44. Понятие социального поведения. Просоциальное и асоциальное поведение. Регуляция социального поведения

45. Становление возрастной психологии как науки. Предмет, структура, проблемы и задачи возрастной психологии.

46. Краткий обзор некоторых теорий психического развития.

47. Содержание культурно-исторической теории развития высших психических функций. Деятельностный подход в исследовании психического развития

48. Понятие психического развития. Факторы, движущие силы и закономерности психического развития.

49. Подходы в возрастной психологии к периодизации психического развития. Периодизация психического развития по Д. Б. Эльконину.

50. Стадии психического развития взрослого человека. Общая схема анализа возрастного периода.

51. Характеристика психического развития в младенческом возрасте.

52. Психическое развитие ребенка в раннем детстве. Кризис трех лет.

53. Психическое развитие в дошкольном возрасте.

54. Психологическая готовность дошкольника к обучению в школе.

55. Общая характеристика психического развития в младшем школьном возрасте.

56. Общая характеристика психического развития в подростковом возрасте.

57. Общение со сверстниками как ведущая деятельность подросткового возраста. Особенности взаимоотношений и причины конфликтов подростков с родителями и педагогами.

58. Общая характеристика психического развития в ранней юности.

59. Ведущая деятельность, межличностные отношения, возрастные новообразования и развитие различных сфер личности в юношеском возрасте.

60. Возникновение педагогической психологии как науки, ее предмет и задачи и структура. Особенности использования психологических методов в педагогической психологии

61. Обучение и развитие человека. Соотношение обучения с научением и учением.

62. Психологические особенности и факторы процесса обучения. Психологические основы современного обучения.

63. Общая характеристика и структура учебной деятельности. Особенности учебной деятельности в различные возрастные периоды. Психологические факторы успешности учения школьников.

64. Педагогическая профессия в системе других профессий, ее функции и структура. Стиль педагогической деятельности.

Способности и профессионально значимые качества как условия успешности деятельности педагога.

65. Понятие о воспитании. Механизмы формирования личности в процессе воспитания

66. Воспитание как влияние педагога на воспитанника. Способы влияния на человека. Психологическая характеристика самовоспитания.

67. Психологическое содержание, место и функции оценки в структуре обучения. Виды педагогической оценки.

68. Условия эффективности педагогической оценки. Особенности педагогического оценивания школьников различных возрастов.

69. Сущность и структура педагогического взаимодействия. Психологическая характеристика педагогического общения. Конфликты в педагогическом взаимодействии.

70. Психологическая характеристика субъектов образовательной системы и их взаимодействия. Психологические основы стратегии сотрудничества в педагогическом взаимодействии.

71. Психологическая характеристика педагогического коллектива и взаимоотношений в нем. Понятие психолого-педагогического сопровождения педагога педагогического коллектива

Информационно-методическая часть

Основная литература:

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. вузов / Г.С. Абрамова. – Академический проект; Альма Матер, 2006 – 702 с.

2. Андреева, Г.М. Социальная психология: учеб. для вузов / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 376 с.

3. Битянова, М.Р. Социальная психология / М.Р. Битянова. – М.: ЭКСМОПресс, 2004. – 576 с.

4. Введение в психологию: учеб. / под общ. ред. А.В. Петровского. – М.: Издательский центр «Академия», 1997. – 496 с.

5. Годфруа, Ж. Что такое психология. В 2 ч. / Ж. Годфруа. – М.: Мир, 2000. – Ч.1. – 472 с.

6. Дружинин, В.Н. Психология: учеб. для гуманит. вузов / В.Н. Дружинин; под ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2001. – 656 с.

7. Дубровина, И.В. Психология: учеб. для студ. средн. пед. учеб. заведений / И.В Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1990. – 464 с.

8. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учеб. пособие / И.А. Зимняя. –2-е изд., доп., испр. и перераб. – М.: Логос, 2002. – 384 с.

9. Иващенко, Ф.И. Психология воспитания школьников / Ф.И. Иващенко. – Минск: Высшая школа, 2006. – 192 с.

10. Климов, Е.А. Основы психологии: учеб. для студ. вузов непсихологич. спец. / Е.А. Климов. – М.: Культура и спорт; ЮНИТИ, 1997. – 295 с.

11. Котикова, О.П. Педагогическая психология: курс лекций / О.П. Котикова. – Минск: Изд. МИУ, 2005. – 132 с.

12. Крысько, В.Г. Социальная психология: учеб. / В.Г. Крысько. – М.: ВЛАДОС–ПРЕСС, 2002. – 448 с.

13. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учеб. для студ. вузов / В.С. Мухина. –4-е изд. стереот. – М.: Издательский центр «Академия» 1999. – 456 с.

14. Немов, Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р.С. Немов. В 3-х кн. Кн. 1. Общие основы психологии. – 3-е изд. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 688 с.

15. Немов, Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р.С. Немов. В 3-х кн. Кн. 2. Психология образования. – 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 608 с.

16. Немов, Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р.С. Немов. В 3-х кн. кн. Кн. 3 Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995. – 512 с.

17. Общая, возрастная и педагогическая психология: хрестоматия / сост. Т.П. Березовская, М.В. Кравченко, А.В. Музыченко. – Минск: БГПУ, 2006. – С. 87 – 128.

18. Педагогическая психология: учеб. для студ. вузов; под ред. Н.В. Клюевой. – М.: ВЛАДОС–ПРЕСС, 2003. – 400 с.

19. Платонов, Ю.П. Социальная психология поведения / Ю.П. Платонов. – СПб.: Питер, 2006. – 464 с.

20. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология: учеб. для студ. учеб. завед. сред. проф. образования / Н.Ф. Талызина. – 3-е изд., стереот. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 288 с.

21. Хьелл, Л. Теории личности. (Основные положения исследования и применения) / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – 608 с.

22. Чалдини, Р. Психология влияния / Р. Чалдини. – СПб.: Питер, 2000. – 270 с.

Дополнительная литература:

1. Аверин, В.А. Психология личности: учеб. пособие / В.А. Аверин. – СПб: Изд-во В.А. Михайлова, 1999. – 89 с.

2.  Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с.

3. Андреенко, Е.В. Социальная психология: учеб. пособие для студ. пед вузов / Е.В. Андреенко; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 264 с.

4. Венгер, Л.А. Психология / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 1998. – 206 с.

5. Гамезо, М.В. Возрастная психология: личность от молодости до старости: учеб. пособие / М.В. Гамезо [и др.]. – М.: Пед. общ-во России, 2001. – 272 с.

6. Габай, Т.В. Педагогическая психология: учеб. пособие / Т.В. Габай. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 240 с.

7. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: Черо, 1996. – 336 с.

8. Дарвиш, О.В. Возрастная психология: учеб. пособие / О.В. Дарвиш; под ред. В. Клочко. – М.: ВЛАДОС–ПРЕСС, 2003. – 264 с.

9. Джеймс, У. Психология / У. Джеймс; под ред. Л.А. Петровской. – М.: Педагогика, 1991. – 386 с.

10. Казаков, В.Г. Психология / В.Г. Казаков, Л.П. Кандратьева. – М.: Высшая школа, 1989. – 381 с.

11. Кон, И.С. Психология юношеского возраста: Проблемы формирования личности: учеб. пособие для пед. ин-тов / И.С. Кон. – М.: Просвещение, 1979. – 175 с.

12. Рогов, Е.И. Общая психология: курс лекций / Рогов Е.И. – М.: ВЛАДОС, 1995. – 448 с.

13. Практикум по общей психологии / под общ. ред. М.А Дыгуна. – Минск: Жасскон, 2007. – 240 с.

14. Практикум по психологии развития / под общ. ред. М.А. Дыгуна. – Минск: Экоперспектива, 2008. – 152 с.

15. Практикум по педагогической психологии: пособие для студентов пед. специальностей вузов / Сост. М. А Дыгун [и др.]; под общ ред. М. А. Дыгуна. – Минск : Экоперспектива, 2009. – 144 с.

16. Психология личности: учеб. пособие: в 2 т. Зарубежная психология. – 3-е изд., доп. – Самара: ИД «БАХРАХ-М», 2002. – Т.1. – 512 с.

17. Психология личности: учеб. пособие: в 2 т. Отечественная психология. – 3-е изд., доп. – Самара: ИД «БАХРАХ-М», 2002. – Т.2. – 544 с.

18. Реан, А.А. Социальная педагогическая психология: учеб. пособие для студ. и асп. психол. фак-тов / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. – СПб.: ЗАО «Питер», 1999. – 416 с.

19. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. / С.Л. Рубинштейн. – М.: Педагогика, 1989. – Т.1. – 486 с.

20. Рудемский, Е.В. Социальная психология: курс лекций / Е.В. Рудемский. – М.: Новосибирск: ИНФА, 1997. – 224 с.

21. Сапогова, Е.Е. Психология развития человека: учеб. пособие / Е.Е. Сапогова. – М: Аспект Пресс, 2001. – 460 с.

22. Социальная психология: учеб. пособие / под ред. А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 543 с.

23. Социальная психология: учеб. пособие для студ. пед ин-тов / А.В. Петровский [и др.]; под ред. А.В. Петровского. – М: Просвещение, 1987 – 224 с.

24. Столяренко, Л.Д. Основы психологии: учеб. пособие / Л.Д. Столяренко. – 5-е изд., перераб. и дополнено. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 672 с.

25. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. вузов / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – 544 с.

26. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика в вопросах и ответах: учеб. пособие для студ. вузов / Л.Д. Столяренко, С.И. Самытин. – М.: «АСТ» Ростов –н/Д Феникс, 1999. – 576 с.

27. Такман, Б.У. Педагогическая психология: от теории к практике / Б.У. Такман. – М.: Изд. группа «Прогресс», 2002. – 572 с.

28. Хон, Р.Л. Педагогическая психология: Принципы обучения: учеб. пособие / Р.Л. Хон. – Екатеринбург: «Деловая книга», 2002. – 732 с.

29. Хухлаева, О.В. Психология развития: Молодость, старость, зрелость: учеб. пособие / О.В. Хухлаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 208 с.

30. Чеховских, М.И. Основы психологии: учеб пособие / М.И. Чеховских. – Минск: Новое знание, 2002. – 218 с.

31. Эльконин, Д.Б. Психология развития: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д.Б. Эльконин. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 144 с.