Вивчення особистості учня та класного колективу

Схема психолого-педагогічної характеристики учня

I. Загальні відомості

1. Прізвище, ім'я.

2. Вік.

3. Клас.

4. Загальний фізичний розвиток.

5. Стан здоров'я.

6. Умови життя в родині. Правильність основної лінії сімейного виховання.

ІІ. Навчальна діяльність

1. Успішність (однаково чи неоднаково встигає з різних предметів).

2. Загальний розумовий розвиток (кругозір, начитаність).

3. Розвиток мови (запас слів, образність, емоційність мови, уміння виразити свою думку письмово й усно).

4. Здатність до навчання:

а) особливості уваги (ступінь розвитку довільної уваги, її зосередженість, стійкість, здатність до розподілу);

б) сприйняття навчального матеріалу, швидкість осмислювання;

в) рівень і характер мимовільної і довільної пам'яті, індивідуальні особливості пам'яті, швидкість і міцність запам'ятовування, легкість відтворення;

г) розвиток мислення (чи відрізняє істотні й другорядні ознаки предметів і явищ, рівень засвоєння загальних і абстрактних понять, чи вміє порівнювати, узагальнювати, робити самостійні висновки, чи швидко знаходить шляхи рішень);

д) розвиток уяви.

5. Старанність у навчальній роботі.

6. Цікавість до занять, ставлення до навчання, похвали або осудження вчителів і батьків, основний мотив навчальної діяльності.

7. Уміння вчитися (дотримання режиму дня, організованість, уміння самостійно працювати над книгою, заучувати матеріал, контролювати себе, складати плани, конспекти тощо).

III. Праця (уроки праці, суспільно корисна робота в школі та вдома)

1. Ставлення до праці (чи любить трудитися, що саме його захоплює: процес праці, зроблена річ чи набуття нових навичок).

2. Чи має трудові навички й уміння, чи легко їх набуває.

3. Організованість і дисциплінованість у праці.

4. Чи є звичка до тривалих трудових зусиль.

5. Які види праці полюбляє.

IV. Суспільна діяльність і активність

1. Ставлення до громадського життя колективу (дорожить нею, байдужий, ставиться негативно).

2. Цікавість до громадського життя країни (чи слухає радіо, читає газети, виступає на політінформаціях, чи обговорює суспільні події з учителями й товаришами).

3. Які суспільні обов'язки має (постійні, епізодичні, не має ніяких), як їх виконує.

V. Спрямованість особистості

1. Особиста, суспільна чи ділова спрямованість школяра.

2. Характеристика усвідомлених мотивів: інтереси, структура інтересів, їх глибина, широта. Найбільш виражені пізнавальні інтереси. Інтерес до мистецтва, літератури, спорту і т.д. Читацькі інтереси.

3. Погляди й переконання.

4. Єдність знання й поведінки.

5. Прагнення школяра, його наміри, мрії, ідеали.

VI. Здібності

1.Загальні й спеціальні здібності.

2.Найбільш видатні здібності учня (музичні, технічні, математичні, організаторські та ін.).

VII. Особливості характеру й темпераменту

1. Яскраво виражені позитивні й негативні риси характеру:

а) риси характеру, що виявляються у ставленні до людей, навчання, праці, самого себе (чуйність, доброта, колективізм, черствість, сумлінність, гордовитість, скромність, працьовитість і т.д.);

б) вольові риси характеру (наполегливість, самостійність, упертість, незначна сугестивність і т.д.).

2. Вираження особливостей темпераменту (в емоційній сфері, працездатності, рухливості, товариськості).

3. Переважаючий настрій (веселий, смутний, подавлений), стійкість настрою, чим викликані зміни настрою.