- •Предмет психологии. Понятие о психике.
- •История развития психологии.
- •Классификация психических явлений.
- •Закономерности развития психики животных и человека.
- •Проблема сознания в психологии.
- •Сравнительная характеристика психики и сознания.
- •Ощущение. Классификация ощущений. Чувствительность и пороги ощущений.
- •Ощущение. Закономерности и свойства ощущений.
- •Восприятие. Виды и свойства восприятий.
- •11. Сравнительная характеристика ощущений и восприятий.
- •12. Память. Теории памяти. Виды и типы памяти.
- •13. Память. Закономерности памяти. Рациональные приемы запоминания.
- •14. Внимание. Физиологические механизмы внимания.
- •15. Внимание. Теории внимания. Виды и свойства внимания.
- •16. Мышление. Формы и виды мышления.
- •17. Мышление. Мыслительные операции и мыслительные процесс.
- •18. Воля. Феноменология преодоления.
- •19. Воля. Структура сложного волевого действия. Волевые свойства личности.
- •20. Эмоции. Теории эмоций.
- •21. Эмоции. Классификация эмоций.
- •22. Эмоции. Функции и свойства эмоций.
- •23. Стресс. Теории стресса.
- •24. Стресс. Виды и формы стресса.
- •25. Понятие о личности. Индивид, личность, индивидуальность.
- •26. Личность. Структура личности.
- •27. Личность. Зарубежные и отечественные теории личности.
- •1) Концепция личности а.Г. Ковалева
- •2) Концепция личности б.Г. Ананьева
- •28. Темперамент. Физиологические и психические свойства темперамента.
- •29. Характер.
- •30. Способности.
- •31. Мотивы. Теории и концепции мотивации.
- •32. Мотивы в спорте.
- •33. Понятие о психологии развития.
- •34. Теории психического развития.
- •35. Закономерности и факторы психического развития.
- •36. Основные понятия: ведущая деятельность, новообразования и социальная ситуация.
- •37. Психические кризисы развития.
- •38. Сенситивные периоды в развитии психики школьников.
- •39. Психологические особенности развития младшего школьника.
- •40. Психологические особенности развития подростка.
- •41. Психологические особенности развития детей старшего школьного возраста.
- •42. Психологические основы конфликтологии.
- •43. Классификация конфликтов.
- •44. Структура, динамика и топология конфликтов.
- •45. Способы разрешения конфликтов.
- •50. Общение. Психологический анализ коммуникативного процесса. Техника контакта.
- •51. Общение. Виды вербализации.
- •52. Общение. Техники ведения беседы.
- •53. Общение. Техники аргументации.
- •54. Психология групп и спортивных коллективов. Классификация групп.
- •55. Динамические процессы в малых группах. Конформность. Руководство и лидерство. Сплоченность и совместимость.
- •56. Методы психорегуляции в спорте.
- •57. Предмет психологии фв и спорта.
- •58. Истории развития психологии спорта.
- •59. Задачи и проблемы психологии спорта.
- •60. Психологическое обеспечение спортивной деятельности.
- •61. Уровни организации психики спортсмена.
- •62. Психическое перенапряжение и его признаки.
- •63. Динамика предсоревновательного и соревновательного психического напряжения.
- •64. Психологическая подготовка спортсмена к соревнованиям.
- •65. Психологическая подготовка спортсмена к тренировочному процессу.
- •66. Специальная психологическая подготовка к конкретному соревнованию.
- •67. Управление психическим состоянием спортсмена. Секундирование.
- •68. Принципы и правила спортивной психодиагностики.
- •Психические состояния
- •69. Методы исследования психических процессов в спорте.
- •70. Исследование психических состояний в спорте.
- •71. Методы исследования личности в спорте.
- •72. Социально-психологические методы в спорте.
- •73. Психологические рекомендации спортсмену и тренеру.
- •74. Психологические особенности двигательного навыка.
45. Способы разрешения конфликтов.
Принципы решения конфликтов:
Принцип понимания - осознание реальной проблемы, соотношение сил в конфликте, предмет в конфликте, хорошая ориентация в потенциальных условиях возникновения конфликтов и др.
Принцип предвидения – прогнозирование потенциальных конфликтов между людьми, группами людей, и своевременная подготовка к ним.
Тактики разрешения конфликтов:
I Общие рекомендации:
При возникновении напряжения нужно проявлять:
1) внимание к собеседнику 2) доброжелательность, дружелюбие, уважительное отношение 3) естественность 4) быть терпеливым к его слабостям 5) сочувствие 6) строить фразы так, чтобы они вызывали положительные или нейтральные эмоции собеседника 7) соблюдать обратную связь 8) стараться смотреть в глаза партнеру 9) пытаться мысленно встать на место партнера и понять, какие события привели его в это состояние.
II Поведение на 1-ой (дословесной) фазе беседы:
Нужно дать выговориться, не пытаться перекричать и перебить
Внимательно выслушать до конца
Сделать паузу, если собеседник излишне активен
Показать мимическими двигательными средствами( без слов), что ты понял состояние собеседника
Уменьшить социальную дистанцию (улыбнуться, приблизиться)
III Оперативные приемы на 2-ой (словесной) фазе беседы:
доброжелательно поприветствовать собеседника
отвлечь или переключить внимание собеседника (комплимент, дать закурить)
предложить присесть (под острым или прямым углом)
сказать о своем самочувствии, состоянии, которые вызвали слова собеседника (если его статус выше)
сказать о самочувствии, состоянии собеседника (если его статус ниже)
обратиться к фактам
признать свою вину, если она есть
признать правоту собеседника в тех пунктах, где он, несомненно, прав
дать понять собеседнику, что ты понимаешь, на сколько важен вопрос, о котором он говорит
показать ему, что ты заинтересован в решении его проблемы
подчеркнуть общность интересов, целей, задач собеседника
разделить с ним ответственность за решение проблемы
подчеркнуть, что ты доверяешь собеседнику
подчеркнуть лучшие качества, которые есть в партнере
подчеркнуть значимость партнера, его место, роль в группе, хорошее отношение к нему и других людей
попросить у собеседника совета, как тебе поступить с ним, как бы он сам решил свою ситуацию
пообещать поддержку, если это не противоречит твоим принципам и интересам дела
IV Специальные оперативные приемы (болевые точки, как личности):
необходимо понимать, что собеседнику всегда должна быть предоставлена возможность с достоинством уйти
повторить самые неразумные слова (как бы с недоумением)
проявить сухость, холодность в общении (быть более вежливым)
сделать комплимент
свести проблему к юмористической
сказать собеседнику о негативных сторонах и последствиях конфликтов
показать, что удовлетворение его потребностей может привести к негативным последствиям людей, мнением которых он дорожит
46. Человек как субъект и объект обучения.
47. Виды, механизмы и факторы научения.
48. Теории учебной деятельности.
49. Общение. Формы, функции и стороны общения.
Общение – форма психологической взаимосвязи людей в процессе их совместной деятельности.
Формы общения:
- опосредованное (косвенное) — через посредников, по телефону, факсу, обмен телеграммами и т.п.;
- непосредственное (контактное) — вступление собеседников в контакт «с глазу на глаз»
Функции и стороны общения:
познавательная (когнитивная, информационная)
аффективная (эмоциональная, чувственная, переживательная)
перцептивная (сенсорная – через зрение)
регуляторная (воздействие, влияние мы оказываем друг на друга в процессе общения)
интерактивная (деятельностная)