- •Предмет психологии. Понятие о психике.
- •История развития психологии.
- •Классификация психических явлений.
- •Закономерности развития психики животных и человека.
- •Проблема сознания в психологии.
- •Сравнительная характеристика психики и сознания.
- •Ощущение. Классификация ощущений. Чувствительность и пороги ощущений.
- •Ощущение. Закономерности и свойства ощущений.
- •Восприятие. Виды и свойства восприятий.
- •11. Сравнительная характеристика ощущений и восприятий.
- •12. Память. Теории памяти. Виды и типы памяти.
- •13. Память. Закономерности памяти. Рациональные приемы запоминания.
- •14. Внимание. Физиологические механизмы внимания.
- •15. Внимание. Теории внимания. Виды и свойства внимания.
- •16. Мышление. Формы и виды мышления.
- •17. Мышление. Мыслительные операции и мыслительные процесс.
- •18. Воля. Феноменология преодоления.
- •19. Воля. Структура сложного волевого действия. Волевые свойства личности.
- •20. Эмоции. Теории эмоций.
- •21. Эмоции. Классификация эмоций.
- •22. Эмоции. Функции и свойства эмоций.
- •23. Стресс. Теории стресса.
- •24. Стресс. Виды и формы стресса.
- •25. Понятие о личности. Индивид, личность, индивидуальность.
- •26. Личность. Структура личности.
- •27. Личность. Зарубежные и отечественные теории личности.
- •1) Концепция личности а.Г. Ковалева
- •2) Концепция личности б.Г. Ананьева
- •28. Темперамент. Физиологические и психические свойства темперамента.
- •29. Характер.
- •30. Способности.
- •31. Мотивы. Теории и концепции мотивации.
- •32. Мотивы в спорте.
- •33. Понятие о психологии развития.
- •34. Теории психического развития.
- •35. Закономерности и факторы психического развития.
- •36. Основные понятия: ведущая деятельность, новообразования и социальная ситуация.
- •37. Психические кризисы развития.
- •38. Сенситивные периоды в развитии психики школьников.
- •39. Психологические особенности развития младшего школьника.
- •40. Психологические особенности развития подростка.
- •41. Психологические особенности развития детей старшего школьного возраста.
- •42. Психологические основы конфликтологии.
- •43. Классификация конфликтов.
- •44. Структура, динамика и топология конфликтов.
- •45. Способы разрешения конфликтов.
- •50. Общение. Психологический анализ коммуникативного процесса. Техника контакта.
- •51. Общение. Виды вербализации.
- •52. Общение. Техники ведения беседы.
- •53. Общение. Техники аргументации.
- •54. Психология групп и спортивных коллективов. Классификация групп.
- •55. Динамические процессы в малых группах. Конформность. Руководство и лидерство. Сплоченность и совместимость.
- •56. Методы психорегуляции в спорте.
- •57. Предмет психологии фв и спорта.
- •58. Истории развития психологии спорта.
- •59. Задачи и проблемы психологии спорта.
- •60. Психологическое обеспечение спортивной деятельности.
- •61. Уровни организации психики спортсмена.
- •62. Психическое перенапряжение и его признаки.
- •63. Динамика предсоревновательного и соревновательного психического напряжения.
- •64. Психологическая подготовка спортсмена к соревнованиям.
- •65. Психологическая подготовка спортсмена к тренировочному процессу.
- •66. Специальная психологическая подготовка к конкретному соревнованию.
- •67. Управление психическим состоянием спортсмена. Секундирование.
- •68. Принципы и правила спортивной психодиагностики.
- •Психические состояния
- •69. Методы исследования психических процессов в спорте.
- •70. Исследование психических состояний в спорте.
- •71. Методы исследования личности в спорте.
- •72. Социально-психологические методы в спорте.
- •73. Психологические рекомендации спортсмену и тренеру.
- •74. Психологические особенности двигательного навыка.
41. Психологические особенности развития детей старшего школьного возраста.
Границы возраста: от 14-15 до 17-18 лет.
Тип ведущей деятельности: учебно-профессиональная.
Новообразования: открытие внутреннего мира, мировоззрения, самопознания.
Физические качества: физическая зрелость, выносливость, сила, скоростно-силовая выносливость.
Психофизиологические характеристики: психофизиологическая зрелость.
Познавательная сфера: сформированность познавательной сферы, целенаправленность наблюдения, сосредоточенность внимания, творческое мышление.
Эмоциональная сфера: развитие высших чувств, богатый эмоциональный мир, чувства любви и дружбы.
Волевая сфера: волевые качества сформированы.
Социальная сфера: потребность в системе убеждений, в общении, в самопознании, стремлении к идеалам; устремленность в будущее, ролевое экспериментирование, индивидуальность творческого потенциала.
42. Психологические основы конфликтологии.
Конфликтология представляет собой достаточно развитую многоотраслевую дисциплину, которая исследует причины, сущность, формы и динамику конфликтов, возникающих в разных сферах общественной жизни, а также пути их разрешения и предупреждения. Однако среди ученых до сих пор нет единства в понимании природы конфликта как социального явления. Одни из них видят в конфликте норму социальной жизни, полагая, что бесконфликтное общество так же немыслимо, как, например, немыслима сухая вода. Другие ученые оценивают роль конфликтов иначе. Для них конфликт – это опасная болезнь, социальная патология, которая раз и навсегда должна быть исключена из общественной жизни, из всех форм человеческого общения как инородный элемент. Один из современных отечественных авторов считает, что место конфликта в общении не является необходимым и поэтому с ним нужно вести последовательную, ненасильственную борьбу, постепенно освобождая общение от конфликтов.
Конфликт – предельные случай обострения противоречий в социуме.
Конфликтная ситуация – ситуация скрытого или открытого противоборства сторон в силу возникших противоречий.
Факторы возникновения конфликтов:
условия жизнедеятельности
постоянный рост физической и эмоциональной перегрузок
жесткие условия соперничества
43. Классификация конфликтов.
1) Мотивационный конфликт- конфликт между бессознательными стремлениями; между стремлениями к обладанию и безопасности; между двумя положительными тенденциями
2) Нравственный конфликт – конфликт между желанием и долгом; моральные принципы, личные привязанности.
3) Конфликт нереализованных желаний – комплекс неполноценности.
4) Ролевой конфликт – переживания с невозможностью реализовать одновременно несколько ролей.
5) Адаптационный конфликт – конфликт, возникающий на основе нарушения равновесия между субъектом и окружающей средой.
6) Конфликт неадекватной самооценки - возникает из-за расхождения между претензиями личности и оценкой своих возможностей.
7) Невротический конфликт – долгое внутреннее несогласие.
44. Структура, динамика и топология конфликтов.
Структура конфликта – совокупность устойчивых элементов конфликта, обеспечивающих его целостность, тождественность самому себе.
Структура включает в себя 2 подструктуры: объективную и субъективную.
Объективная структура включает:
- участники конфликта; - объект конфликта (конкретная причина, мотивация, движущая сила конфликта, это материальная, духовная или социальная ценность, к обладанию или пользованию которой стремятся оба оппонента); - предмет конфликта (то, из-за чего возникает конфликт); - микросреда; - макросреда.
Субъективная структура включает:
- психологические модели конфликтной ситуации; - мотивы; - действия сторон; - цели; - актуальные психологические состояния участников; - образы оппонента и самого себя; - результат борьбы.
Динамика конфликтов:
Важным моментом динамики конфликта является его возможный переход из одних форм в другие. Диапазон таких переходов весьма широк. Например, внутренний конфликт (внутриличностный, внутригрупповой) может переходить во внешний (межличностный, межгрупповой) и внешний – во внутренний. Последнее, в частности, имеет место в случае частичного разрешения конфликтов, когда тем или иным образом пресекается конфликтное поведение, направленное вовне, но внутреннее стремление к этому конфликтному поведению не исчезает, а лишь сдерживается, порождая тем самым внутреннее напряжение, внутренний конфликт. Далее, упоминавшийся уже ложный конфликт, то есть конфликт, возникающий при отсутствии объективной конфликтной ситуации в силу ошибочного взаимного восприятия сторон, может трансформироваться в истинный, подлинный. Аналогичным образом истинный (ложный) конфликт по одному поводу может перейти в истинный (ложный) конфликт по другому поводу и так далее. Последнее, например, происходит, когда конфликт, возникший на личной почве, перерастает в деловой и обратно.
Топология конфликтов:
Подлинный конфликт (реальная причина разногласий, участники адекватно понимают реальность)
Случайный конфликт (причины разногласий легко разрешаются)
Смешанный конфликт (за внешним конфликтом существует более глубокий конфликт)
Неправильно предписанный конфликт (конфликт между сторонами, ошибочно понявшими друг друга)
Латентный конфликт (это конфликт, который должен произойти, но которого нет, поскольку он по тем или иным причинам не осознается сторонами)
Ложный конфликт (разногласий нет, а люди воспринимают ситуацию, как конфликтную)