2. Воспитательная система школы. Билет №25

1. Самосознание: его структура, генезис и роль в психической организации личности.

Самосознание- совокупность психических процессов, посредством к-ых индивид осознаёт себя в качестве субъекта деятельности, а его представление складывается в определённом образе «Я» (Кон И.С.)

Самосознание является стержневым компонентом в структуре личности. Личность = образ «Я». Самосознание - регулирующий компонент в личности.

Самосознание - это сложная психологическая структура, считает B.C. Мерлин, и выделяет четыре составляющие самосознания, являющиеся так же стадиями его развития: 1. «сознание тождественности» (формируется на первом году жизни), т.е., самовыделение и принятие себя в расчет; 2. «сознание Я» (формируется к 2-3 годам), т.е. сознание себя как субъекта деятельности; 3. осознание своих психических свойств, происходящее результате обобщения данных самонаблюдения (формируется в подростковом и юношеском возрастах); 4. социально-нравственное самосознание (формируется в юношеском возрасте).

Структура самосознания по в.с мухиной: - Представление о своем имени «Благодаря имени и местоимению «Я» ребёнок научается выделять себя как персону. Благодаря имени ребёнок получает возможность представить себя как обособленного от других исключительного индивида. - представление о своем теле Отношение к собственному телу ребёнок формирует посредством отношения к нему близких взрослых людей, отношение к человеческому телу вообще он усваивает через культурные ориентации ближайшего окружения и бытующие в нём традиции. - притязание на признание Взрослый человек реализует эту потребность в своей деятельности, признание ребёнка первоначально осуществляется в атмосфере его семейного окружения. - полов. Идентиф. Становление половой принадлежности в детстве связано с присвоением поведенческих форм, интересов, ценностей своего пола. Стереотипы мужского и женского поведения формируются в самосознании ребёнка посредством подражания представителям своего пола. - Псих.время лич-ти Индивидуальное переживание человеком своего физического и духовного состояния в прошлом, настоящем и будущем есть важное звено самосознания личности – её психологическое время. Психологическое время личности позволяет человеку адекватно реагировать на свой индивидуальный путь во времени и стремиться к объективной самооценке и притязаниям в разных сферах своей жизни. - Соц.пространство лич-ти Условия, в которых человек живет и развивается, в которых у человека формируется сфера прав и обязанностей и в целом личностная социальная позиция создают важное звено структуры самосознания человека – социальное пространство его личности.

Включаясь в систему общественных по своей природе отношений, взаимодействуя и общаясь с людьми, человек выделяет сам себя из окружающей среды, ощущает себя субъектом своих физических и психических состояний, действий и процессов, выступает для самого себя как «Я», противостоящее «другим» и вместе с тем неразрывно с ними связанное.

В современной науке существуют различные точки зрения на генезис самосознания. Традиционным является понимание самосознания как исходной генетически первичной формы человеческого сознания, основывающейся на самоощущениях, самовосприятие человека, когда еще в раннем детстве формируется у ребенка целостное представление о своем физическом теле, о различении себя и всего остального мира

Переживание наличия своего «Я» является результатом длительного процесса формирования личности, который начинается в младенческом возрасте. И.С. Кон называл это как «открытие «Я».

В подростковом и юношеском возрасте усиливается стремление к самовоспитанию, к осознанию своего места в жизни и самого себя как субъекта отношений с окружающими, с этим сопряжено становление самосознания. У старших школьников формируется образ собственного «Я» («Я» - образ, «Я» концепция).

Образ - «Я» - относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими. Он вписывается в структуру личности и выступает как установка по отношению к самому себе.

Образ - «Я» включает три компонента: (И.С. Кон)

• когнитивный - представление о своих способностях, внешности, социальной значимости;

• эмоционально-оценочный - самоуважение, самокритичность, себялюбие, самоуничижение;

• поведенческий (волевой) - стремление быть понятым, завоевывать симпатию и уважение товарищей, повысить свой статус или же желание остаться незамеченным, уклониться от оценки и критики, скрыть свои недостатки.

Степень адекватности «Я» — образа выясняется при изучении одного из важнейших его аспектов - самооценки личности.

Самооценка личности - оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. С помощью самооценки происходит регуляция поведения личности. Слишком высокая или слишком низкая самооценки могут стать внутренним источником конфликтов личности.

Завышенная самооценка - приводит к тому, что человек склонен переоценивать себя в ситуациях, которые не дают для этого повода.

В результате, он нередко сталкивается с противодействиями окружающих, отвергающих его претензии, озлобляется, проявляет подозрительность, мнительность или нарочитое высокомерие, агрессию, и в конце концов может утратить необходимые межличностные контакты, замкнуться.

Чрезмерно низкая самооценка - может свидетельствовать о развитии «комплекса неполноценности», устойчивой неуверенности в себе, отказа от инициативы, безразличия, самообвинения и тревожности.

Самооценка тесно связана с уровнем притязания личности. Уровень притязаний - это желаемый уровень самооценки личности (уровень образа «Я»), проявляющийся в степени трудности цели, которую индивид ставит перед собой. Стремление к повышению самооценки в том случае, когда человек имеет возможность свободно выбирать степень трудности очередного действия, порождает конфликт двух тенденций: с одной стороны - повысить притязание, чтобы пережить максимальный успех; с другой стороны - снизить притязание, чтобы избежать неудач. В случае успеха уровень притязаний повышается, человек проявляет готовность решать более трудные задачи, при неуспехе - соответственно снижается.

Самосознание включает: 1. Самопознание, которое формируется на основе анализа результатов собственной деятельности, через оценку результатов своей деятельности другими, через самонаблюдение своих состояний, мыслей, переживаний; 2. Самооценку, включающую знание себя и оценку себя; 3. Самоконтроль и саморегуляцию; 4. Самопринятие, рассматриваемое как интегральный показатель Я, и самоутверждение как условие благополучного становления личности; 5. Самоуважение.