- •Содержание
- •Раздел I. Рабочая учебная программа Дисциплины «Риторика»
- •1.1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины «Риторика»
- •1.2. Цели и задачи преподавания дисциплины
- •1.3. Структура учебной дисциплины
- •1.3.1 Состав и объем дисциплины
- •1.3.2. Тематический план курса
- •1.3.3 Содержание дисциплины
- •1. Содержание лекционного курса
- •Раздел 1. Введение
- •Тема 1. Риторика как наука
- •Раздел 2. История риторики
- •Тема 2. История риторики
- •Раздел 3. Классический риторический канон: современное прочтение
- •Тема 3. Нахождение материала
- •Тема 4. Расположение материала
- •Тема 5. Украшение материала (словесное выражение)
- •Тема 6. Запоминание
- •Тема 7. Произнесение
- •Раздел 4. Публичные выступления разных жанров
- •Тема 8. Информационное выступление
- •Тема 13. Как повысить эффективность публичного выступления?
- •Раздел 5. Основы полемического мастерства
- •Тема 14. Искусство спора
- •Тема 15. Логика спора
- •Тема 16. Искусство отвечать и задавать вопросы
- •Раздел 6. Риторические аспекты деловой коммуникации
- •Тема 17. Подготовка и проведение деловых бесед
- •2.Содержание практических занятий
- •Тема 1. Риторика как наука
- •Тема 2. История риторики
- •Тема 3. Нахождение материала
- •Тема 4. Подготовка и произнесение речи
- •Тема 5. Украшение материала (словесное выражение)
- •Тема 6. Публичные выступления разных жанров
- •Тема 7. Судебное красноречие (для юристов)
- •Тема 8. Искусство спора
- •3. Содержание самостоятельной работы Задание для самостоятельной подготовки (одно на выбор) к теме №2 практических занятий
- •Задание для самостоятельной подготовки (одно на выбор) к теме №7 практических занятий
- •1.4. Список литературы
- •1.4.1. Список основной литературы:
- •1.4.2. Список дополнительной литературы
- •Для юридических специальностей:
- •1.4.3. Список справочной литературы
- •Раздел II. Методические рекомендации для преподавателя дисциплины «Риторика»
- •Проведение занятий по данной теме рекомендуется организовать в форме лекции. При подготовке к занятиям рекомендуется использовать указанную литературу:
- •Проведение занятий по данной теме рекомендуется организовать в форме лекции. При подготовке к занятиям рекомендуется использовать указанную литературу:
- •Проведение занятий по данной теме рекомендуется организовать в форме лекции. При подготовке к занятиям рекомендуется использовать указанную литературу:
- •Проведение занятий по данной теме рекомендуется организовать в форме лекции. При подготовке к занятиям рекомендуется использовать указанную литературу:
- •Проведение занятий по данной теме рекомендуется организовать в форме лекции. При подготовке к занятиям рекомендуется использовать указанную литературу:
- •Проведение занятий по данной теме рекомендуется организовать в форме лекции. При подготовке к занятиям рекомендуется использовать указанную литературу:
- •Проведение занятий по данной теме рекомендуется организовать в форме лекции. При подготовке к занятиям рекомендуется использовать указанную литературу:
- •Проведение занятий по данной теме рекомендуется организовать в форме лекции. При подготовке к занятиям рекомендуется использовать указанную литературу:
- •Раздел III. Методические рекомендации для студентов дневной формы обучения по изучению дисциплины «Риторика»
- •Методика написания реферата
- •Требования, предъявляемые к оформлению реферата:
- •Методика составления конспектов
- •Виды конспектов:
- •Способы конспектирования:
- •Принципы составления конспекта
- •Основные категории исследовательской работы
- •Структура выступления на конференции:
- •Написание контрольной работы Контрольная работа – одна из форм контроля уровня знаний студента и ориентирования его в вопросах, ограниченных объемом учебной тематики.
- •Примерный перечень вопросов к зачету:
- •Раздел IV. Материалы для проведения промежуточных и
- •4.2. Тест для проверки итоговых знаний
- •4.3. Задания для контрольных работ Итоговая контрольная работа
- •4.4. Примерный перечень вопросов к зачету
- •Средства изобразительности (по материалам сайта http://www.Philol.Rsu.Ru)
- •Фигуры прибавления
- •Фигуры убавления
- •Фигуры размещения и перестановки
- •Фонетические фигуры
- •Амплификации
- •Неспециальные средства усиления изобразительности
2.Содержание практических занятий
Тема 1. Риторика как наука
Вопросы для обсуждения:
1. Риторика как наука. Объект изучения риторики.
2. Структура современной риторики, ее разделы. Общая и частная риторики.
3.Способы речевого воздействия на личность (доказывание, убеждение, уговаривание, клянченье, внушение, просьба, приказ, принуждение). Речевое воздействие и манипулирование.
4. Условия эффективного речевого воздействия.
Задания для работы в аудитории:
1. В парах разыгрываются типичные житейские ситуации (кондуктор – безбилетник, продавец-консультант – сомневающийся покупатель, родитель – капризничающий ребенок, преподаватель – студент на экзамене, влюбленный юноша - девушка и т.п.), демонстрирующие разные способы речевого воздействия. Задача выступающих – наглядно для аудитории представить тот или иной способ речевого воздействия. Задача аудитории – предложить корректный, коммуникативно грамотный способ речевого поведения в данной ситуации.
2. Упражнение «трансформация информации». При помощи такого упражнения проводится исследование способностей личности к выполнению обязанностей, связанных с речевой деятельностью. Цель исследования – определить степень запоминания материала (зрительно или на слух) с последующим его воспроизведением.
Порядок проведения. Испытуемому предлагается небольшой текст (от 200 до 300 слов), который он читает (слушает), а затем пересказывает, не пользуясь никакими записями. Пересказ записывается на магнитофон, после этого все слова выписываются на бумагу и производится подсчет по формуле:
Чп = (Кс – (П+М+З)) : Т,
где Чп – чистота пересказа;
Кс – общее количество слов;
П – количество повторных слов и словосочетаний;
М – количество междометий;
З – количество слов-заместителей, пауз, «слов-паразитов»;
Т – время, в течение которого осуществлялся пересказ.
Полученное число условно можно считать чистотой речи. Полученный текст после пересказа анализируется с точки зрения полноты передачи содержания, логико-композиционного структурирования и правильности речи.
Тема 2. История риторики
Вопросы для обсуждения:
1. Зарождение риторики в Древней Греции. Логографы и софисты. Выдающиеся ораторы античности. Итоги античной риторики.
2. Риторика средних веков.
3. Развитие риторических традиций в России.
Тема 3. Нахождение материала
Вопросы для обсуждения:
1. Выбор темы. Произвольные и навязанные темы. Общечеловеческие, групповые и личные темы. Широкие и узкие темы. Требования к формулировке темы.
2. Типы точек зрения на ситуацию. Выработка собственной позиции.
3. Целевые установки речи. Виды речей в зависимости от цели.
4. Подбор материала. Изучение отобранной литературы.
Задания для работы в аудитории
1. Перепишите, заполните и сдайте предложенную форму, которая поможет вам определиться с кругом собственных интересов и мнений, а также даст другим студентам полезную информацию об аудитории.
Выбранная специальность_________________________________________
Внеучебная деятельность_________________________________________
Любимые занятия в часы досуга____________________________________
Политические воззрения__________________________________________
Любимое чтение_________________________________________________
Назовите пять тем для информационных речей, обсуждение которых вы желаете послушать____________________________________________________
Отношение к социально-экономическому положению в стране__________
Ваши моральные принципы_______________________________________
Волнующие Вас проблемы образования_____________________________
2. Придумайте темы, используя предложенные слова: трагедия, силосование, диета, повышение, кабачок, аэропорт, рассрочка.
3. К придуманным темам сформулируйте общую и конкретную цель. Коротко опишите повод выступления и аудиторию, где были бы уместны эти темы.