3. Организация мотивации учения

ВАРИАНТ 1

Мотив - это психическое явление, ставшее побуждением к действию, поступку или деятельности; или все то, ради чего происходит активность.

В основе мотивов поведения лежат потребности. Под мотивом понимается опредмеченная потребность, т.е. мотив указывает на способ ее удовлетворения.

Учение - это деятельность ученика. Правильно организовать эту деятельность на каждом этапе познания - важнейшая задача каждого учи геля. Только в деятельности ребенок может самоопределиться, самовыразиться, саморазвиваться.

Мотивация учения - частный вид мотивации, включенный в учебную деятельность.

Основная цель, стоящая перед школой - создание условий для самовыражения, саморазвития и самоопределения каждого ученика. К таким условиям относится организация деятельности ученика, а деятельность невозможна без мотива.

Совершенно очевидно, что интенсивность учебной деятельности в существенной мере зависит от мотива. Мотив существенно влияет на цель деятельности, при этом происходит явление сдвига мотива на цель.

Что же такое мотив? Мотив - это побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей субъекта. Мотивация - это побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленности. Мотивы могут быть разными; познавательными, узкопрактическими, влияющими на самоутверждение, самоопределение и саморазвитие личности и др.

При подготовке к уроку учитель стремится, учитывая реальные возможности и индивидуальные особенности учащихся, отобрать такую совокупность приемов мотивации, которая создает оптимальные условия для включения каждого ученика в активную познавательную деятельность. Если доминируют познавательные мотивы, то учитель, чтобы удовлетворить познавательные потребности школьников, должен как можно чаще вносить элементы новизны, строить свою работу с учащимися таким образом, чтобы уровень сложности предъявленных заданий постоянно повышался. Если доминирует мотив самоопределения ученика, то учитель должен создавать ситуации для его самоопределения, использовать приемы дискуссии, спора, деловые и познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, в которых проявлялась бы жизненная позиция ученика, его лучшие качества.

ВАРИАНТ 2

Мотив - это психическое явление, ставшее побуждением к действию, поступку или деятельности; или все то, ради чего происходит активность.

В основе мотивов поведения лежат потребности. Под мотивом понимается опредмеченная потребность, т.е. мотив указывает на способ ее удовлетворения.

Мотивация учения - частный вид мотивации, включенный в учебную деятельность.

В обиходе часто не различают понятия « мотив» и «стимул». Что же такое «стимул»?

Стимул - это объективное явление, действующее на человека или животное и вызывающее ответную реакцию. То есть мотив выступает как отражение стимула, переработанное личностью. Один и тот же стимул у разных личностей может быть отражен в качестве разных мотивов.

Характеристика мотивации учения школьников (по Н.В.Немовой)

Возраст Характеристика мотивации

Дошкольники • Потребность в новых впечатлениях.

• Потребность в учении как повой

деятельности .

• Потребность заслужить похвалу

взрослых.

• Потребность стать лучшим , стать

отличником.

Начальная • Чувство долга (возрастает в два раза

школа и значительно превышает познавательную

мотивацию).

• Престижная мотивация - желание

получить высокую отметку, возрастает к 3-4 классу.

• Мотив избегания санкций , то есть

наказания.

• Интерес к предмету (уменьшается в

5 раз - до 5% учащихся).

• Основная мотивация - внешняя,

престижная и принудительная.

• Мотивация неустойчивая нет

интереса к определенным предмета м, н ет

способности длительное время удерживать энергию сформированного намерения.

Подростковая • Стойкий интерес к определенному школа предмету.

• Мотив избегания неудачи .

• Желание иметь высокую отметку ,

даже если оно не подкрепляется знаниями, как

подтверждение высокого статуса в коллективе и средство самоутверждения.

• Познавательный интерес только у высокомотивиованных .

• Мотив достижения успеха в учебе не развивается.

• Мотивация, вызванная

Старшая

школа

подростковыми установками (подсказки, списывание, обман учителя и др.)

• Мотивация продолжения

образования в профессиональных учебных заведениях.

• Выбор предмета с позиции будущего (средний подросток: выбор будущего с позиции любимого предмета).

• Значимость отметки как

мотиватора снижается , отметка выступает не мотиватором, а критерием качества знаний.

• Мотивация достижений высоких результатов по значимым предметам.

• Внутренняя, собственная мотивация.

+89. Технологии построения ориентировочной основы действий. Проблема