- •Часть I
- •Глава 1 Педагогика наука и искусство 21
- •Глава 1 Педагогика наука и искусство 23
- •Глава 1 Педагогика наука и искусство 25
- •Глава 1. Педагогика наука и искусство 27
- •Глава 1 Педагогика наука и искусство 31
- •Глава 1 Педагогика наука и искусство 37
- •1. Рекомендации по интеграции с предметной методикой
- •2. Спецкурсы (спецсеминары) по теме
- •3. Темы и вопросы для обсуждения на семинарах '
- •Тема 1. Я. А. Коменский — основоположник педагогической науки.
- •Тема 2. К. Д. Ушинский о педагогике, науке и искусстве. 1 Биографическая справка.
- •Глава 1 Педагогика наука и искусство 45
- •Глава 2
- •Глава 2 Педагогическая антропология 49
- •11 Лет на чердаке
- •Глава 2 Педагогическая антропология 53
- •Глава 2 Педагогическая антропология 57
- •Глава 2 Педагогическая антропология 59
- •Глава 2 Педагогическая антропология 63
- •Глава 2 Педагогическая антропология 65
- •Глава 2 Педагогическая антропология 69
- •Глава 2. Педагогическая антропология 71
- •Глава 2 Педагогическая антропология 73
- •Глава 2 Педагогическая антропология
- •Глава 2 Педагогическая антропология 77
- •Глава 2 Педагогическая антропология
- •2. Спецкурсы (спецсеминары) по теме
- •3. Тема и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Тема 1. Динамика развития идеи природосообразности в истории педагогики
- •Тема 2. Основы современной педагогической антропологии
- •Глава 3
- •Глава 3 Педагог — организатор и руководитель 85
- •Глава 3 Педагог — организатор и руководитель 89
- •Глава 3. Педагог — организатор и руководитель 91
- •Глава 3 Педагог — организатор и руководитель
- •2. Спецкурсы (спецсеминары по теме)
- •5. Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Тема 1. Педагогическая антропология к. Д. Ушинского
- •Тема 3. Педагогическое искусство современных учителей-исследователей
- •Глава 3 Педагог - организатор и руководитель 95
- •Тема 4. Основы профессионально-педагогического самообразования
- •Тема 6. Культура внешнего вида
- •Тема 7. Основы техники педагогического общения
- •Тема 8. Основы техники речи
- •Глава 4
- •Глава 4 Основные институты социализации 101
- •Глава 4 Основные институты социализации.. 111
- •1. Рекомендации по интеграции с предметной методикой
- •2. Спецкурсы (спецсеминары) по теме №
- •3. Тема и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Тема 1. А. С. Макаренко о семейном воспитании
- •Тема 2. Закон Российской Федерации "Об образовании"
- •Глава 4 Основные институты социализации 115
- •Часть II
- •Глава 5
- •Педагогический процесс:
- •Основополагающие идеи
- •И принципы
- •Глава 5. Педагогический процесс 121
- •Глава 5 Педагогический процесс 123
- •Глава 5 Педагогический процесс 127
- •Глава 5 Педагогический процесс 129
- •Глава 5 Педагогический процесс 133
- •Глава 5 Педагогический процесс 135
- •Глава 5 Педагогический процесс 137
- •Глава 5. Педагогический процесс 139
- •Глава 5 Педагогический процесс
- •Глава 5. Педагогический процесс
- •Глава 5 Педагогический процесс 149
- •Глава 5 Педагогический процесс 151
- •Глава 5 Педагогический процесс 153
- •Глава 5 Педагогический процесс 157
- •1. Рекомендации по интеграции с предметной методикой
- •Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Тема 1. Диалог культур по работе я а. Коменского "Анали тическая дидактика" "s
- •Тема 2. К. Д. Ушинский о педагогическом процессе1 (в форме "Закладки, выпавшей из книги...")
- •Глава 5 Педагогический процесс 159
- •Глава 6 Содержание педаго/ическего процесса 167
- •Глава 6 Содержание педагогическего процесса 169
- •Глава 6. Содержание педагогическет процесса 175
- •Глава 6 Содержание педагогическего процесса
- •2. Спецкурсы (спецсеминары) по теме
- •3. Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Тема 1. Ретроспекция идеи вгрл
- •Тема 2. Классики истории педагогики XVII—XIX вв. О содержании педагогического процесса
- •Тема 3 Проблемы содержания педагогического процесса на концептуально-моделирующем уровне в современных условиях
- •Тема 4. Новое и традиционное в современном содержании образования
- •Глава 7
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 187
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 189
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 191
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 197
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 199
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 201
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 203
- •Глава 7 Основные средства педэгогическего процесса 205
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 207
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 213
- •Глава 7 Основные средства педагогического процесса 217
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 219
- •Глава 1 Основные средства педагогическего процесса 221
- •Глава 7 Основные средства педагогического процесса ??3
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 225
- •1. Интеграция с предметной методикой •• ' ч
- •2. Спецкурсы (спецсеминары) по теме
- •3. Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Глава 8
- •Глава 8 Системе педагогических методов
- •Глава 8 Система педагогических методов 233
- •Глава 8 Система педагогических методов 235
- •Глава 8. Система педагогических методов
- •Глава 8 Система педагогических методов 239
- •Глава 8 Система педагогических методов 241
- •Глава 8 Система педагогических методов 245
- •Глава 8 Система педагогических методов 247
- •Глава 8 Система педагогических методов 249
- •Глава 8 Система педагогических методов 251
- •Глава 8 Система педагогических методов 253
- •1. Интеграция с предметной методикой
- •2. Спецкурсы, (спецсеминары) по теме
- •3. Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Глава 9
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 263
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 265
- •Глава 9 Организация педагогического процесса f 267
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 269
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 271
- •Глава 9 Организация педагогического процесса
- •Глава 9. Организация педагогического процесса 277
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 281
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 283
- •Основная часть плана
- •Недельный рабочий план
- •Глава 9 Организация педатгичесього процесса 787
- •Глава 9 Организация педагогического процесса
- •Глава 9. Организация педагогического процесса 297
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 299
- •Глава 9. Организация педагогического процесса 301
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 303
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 309
- •Глава 9 Организация педагогического процесса
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 313
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 315
- •Глава 9 Организация педагогического процесса
- •Глава 9 Организация педагогического процесса i319
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 321
- •Подготовка к беседе
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 323
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 325
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 327
- •Этапы подготовки и проведения
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 329
- •Школа человечности
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 331
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 333
- •Глава 9 Организация педагогического процесса
- •Глава 9 Организация педагогического процесса • 339
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 341
- •1 Технология, основанная на идеях м. Монтессори1
- •Глава 9. Организация педагогического процесса 343
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 345
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 347
- •Глава 9 Организация педагогичес ore процесса 349
- •1. Интеграция с предметной методикой
- •2. Спецкурсы (спецсеминары) по теме
- •3. Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Тема 5. Методика проведения урока (воспитательного мероприятия)
- •Тема 6. Методика подготовки и проведения ктд Проводится в форме деловой игры. Методику см. В кн.: Сте-фановская т. А. Система и методика преподавания педагогических дисциплин в вузе. Иркутск. 1992.
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 351
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 355
- •Глава 2
- •Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 5
- •Глава 7
- •Глава 8
- •Глава 9
Глава 9 Организация педагогического процесса 271
С кем бы ты хотел отдыхать? Почему? ^
С кем бы ты хотел делать уборку в классе, дежурить, выпол нять другую общественно полезную работу? Почему?
Кого бы ты избрал в актив ? Почему? •• < '
Кому бы оказал в жизни помощь? Почему?
С кем бы ты хотел выполнять общественное поручение клас са, школы, общественных организаций? Почему?
На каждый вопрос учащиеся делают три выбора (например: А. Нина, А. Наташа, Б. Петр). Анкеты анализируются и составляется матрица1 (см. табл. 4). Каждая клеточка мысленно делится на три части, которые заполняются постепенно во времени, например, 2, 8, 14 сентября. Данные трех замеров суммируются и составляется социограмма (см. рис. на с. 275). Стрелки показывают, к кому "тянется" тот или иной ученик. На нашей схеме мы проследили симпатии лидера, а также "отверженных". Это очень важно знать при организации воспитательной деятельности с последними, так как через их "симпатии" можно оказывать на этих детей положительное влияние.
В сентябре на первом родительском собрании рекомендуется сделать сообщение о необходимости систематического изучения детей, о единых требованиях семьи и школы, о сотрудничестве и функциях учителей-предметников, классного руководителя, школьного психолога в педагогическом мониторинге. Провести на собрании анкетирование на тему: "Как изменились наши дети за лето?". Изучив ответы на вопросы анкеты, внести наиболее существенные данные и мысли в дневник (или компьютер), коррективы в характеристику и дополнения в план работы с классом.
Провести анкету о далеких и близких перспективах воспитанников: "Кем ты хочешь быть? Чем привлекает тебя избранная профессия? Что ты знаешь об этой профессии? Откуда ты узнал о ней? В каком кружке ты думаешь заниматься в этом году? Какое поручение ты хотел бы выполнять? Твое любимое занятие в свободное время?"
Октябрь — месяц настойчивой учебной работы. Ребята вошли в деловой ритм после летних каникул, закончился сложный организационный период. Большое внимание уделяется учебе, контак-
1 Иногда перед составлением матрицы данные по каждому ученику сводят в карточку (см. табл. 5), а затем переносят на матрицу. Однако этот промежуточный этап можно опустить и сразу составить матрицу.
272
ПЕДАГОГИКА: наука и искусство
Данные трех замеров.
Таблица 4
|
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ФИО |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
В |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
А Нина |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
2 |
|
|
А Наташа |
2 |
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
Б Петр |
3 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
1 |
|
|
|
|
|
Б Анна |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
1 |
|
12 |
|
1 |
|
|
1 |
1 |
|
2 |
1 |
|
|
|
1 |
3 30 |
|
Б Ольга |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
|
|
J 34 |
|
|
В Василий |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
3 |
|
|
|
11 |
|
|
|
2 |
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
Г Елена |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Д Мария |
8 |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
1 |
1 |
2 |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
К Галина |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
1 |
|
1 |
|
2 |
1 |
|
1 |
|
1 11 |
|
|
К Анна |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
1 |
|
|
К Иван |
11 |
|
|
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
К Елена |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
3 |
|
|
|
|
3 5: |
|
|
М Альберт |
13 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М Лидия |
14 |
|
|
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
1 21 |
|
|
М Алла |
15 |
|
|
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
|
1 |
|
|
П Ольга |
16 |
|
1 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
1 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
1 11 |
11 |
|
|
П Галина |
17 |
|
|
|
|
|
|
3 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
П Ксения |
18 |
|
|
|
|
1 |
|
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
1 |
|
|
П Александр |
19 |
|
1 |
|
|
|
1 |
|
2 |
|
|
4 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
1 |
|
|
|
1 |
|
Ф Матвей |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
2 |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
2 |
|
1 |
|
1 |
|
|
1 |
1 34 |
|
С Наталья |
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
4 22 |
|
|
|
|
1 11 |
|
С Татьяна |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
Т Сергей |
23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
Т Людмила |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
Ч Эмма |
25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
1 |
|
5 |
|
|
|
|
3 |
|
|
Ш Ульяна |
26 |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
Ш Виктор |
27 |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
44 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
Ю Валентина |
28 |
|
1 |
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
1 11 |
|
|
Количество выборов |
2/IX 8/IX 4/IX |
0 0 0 |
2 1 2 |
1 1 |
4 4 3 |
6 2 6 |
1 1 t |
4 4 1 |
31 27 /3 |
0 0 0 |
0 0 0 |
12 16 14 |
12 16 16 |
1 2 3 |
3 6 2 |
10 и 10 |
2 0 1 |
7 8 2 |
3 3 3 |
15 13 11 |
1 11 |
59 62 6С |
4 3 3 |
2 2 3 |
1 1 1 |
2 11 1 |
17 22 2 |
7 |
0 0 0 |
|
icerc |
0 |
5 |
3 |
11 |
14 |
G |
9 |
81 |
0 |
0 |
39 |
44 |
6 |
11 |
32 |
3 |
17 |
9 |
39 |
2 |
81 |
10 |
7 |
3 |
4 |
61 |
21 |
0 |