Глава 9 Организация педагогического процесса 345

ствие. Описанание дано в кн Н. Е. Щуркова и др Новые техно­логии воспитательного процесса М., 1994.

^ Исходя из нашего понимания технологии, больше напомина­ ет отдельные методики работы с детьми ',

Резюме

Сам термин "педагогическая технология"у многих вызыва­ет сомнение, ибо он всегда связывался с производством. Так, в сло­варе русского языка С. И. Ожегова записано: "Технология — сово­купность производственных процессов в определенной отрасли производства, а также научное описание способов производства" (М., 1994. С. 692). В большом энциклопедическом словаре читаем: "Технология — совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала или по­луфабриката, осуществляемых в процессе производства продук­ции..."(М., 1994. С. 1329.) Действительно, термин производствен­ный. Мы занесли его в свой тезаурус и попытались педагогически интерпретировать, исходя из двух соображений: во первых, если он так широко используется в педагогической литературе, мы не можем обойти его своим вниманием в учебном пособии; во-вто­рых, поводом для введения все-таки его в педагогический лексикон послужила этимология слова' от греч techne — искусство, мас­терство, умение.

Рассматривая организацию педагогического процесса как со­вокупность действий, ведущих к образованию и совершенствова­нию взаимосвязей между компонентами педагогического процес­са, а действие предполагает не только ответ на вопрос "что", но и "как"; к тому же помня, что слагаемые педагогического искус­ства— это знания + умения + техника при грамотно использо­ванном общении, соединенном с профессиональной увлеченностью, убежденностью, верой и педагогической импровизацией, —логич­но все это объединить в термин "педагогическая технология". (Хотя до конца принять этот термин в науке о человеке нам не представляется возможным, он все-таки искусственно "притя­ну т" к педагогическим явлениям и процессам.)

На наш взгляд, именно поэтому приведенные выше техноло­гии не столь четки, конкретны, емки по своей сути, как хоте-

346

ПЕДАГОГИКА наука и искусство

лось бы, если уж мы берем на вооружение такое точное понятие, как "технология". Думается, что эта проблема в педагогике на ходится в стадии развития и необходимо отдать должное педа­гогам-теоретикам и практикам (указанным выше и не указан ным), которые пытаются идти в ногу со временем, активно про­являют творчество и инициативу в разработке нерешенных педагогических проблем.

Глава 9 Организация педагогического процесса 347

ГЛОССАРИИ

\ t S ^.

• Гностическая деятельность — это проверка и оценка результатов педагогического процесса, анализ его хода и эффек­ тивности

• Методика педагогического мониторинга—этосовокуп ность методов, способов педагогических действий, направленных на отслеживание хода и результатов педагогического процесса и образующая их единство

• Организаторская деятельность — это деятельность по обеспечению условий протекания педагогического процесса

• Организационная структура педагогического процес са — это определенный отрезок времени педагогического процес­ са, своеобразный по назначению, конструкции, содержанию

• Проектировочная деятельность — это определение цели, задач, содержания педагогического процесса, это замысел его протекания

• Педагогическая диагностика (от греч "способность рас­ познавать"), процесс постановки диагноза, установление воспитан­ ности, развития и образования школьников

• Педагогический мониторинг — это диагностика, оценка и прогнозирование состояния педагогического процесса (отслежи­ вание его хода, результатов, перспектив развития)

• Педагогическое прогнозирование это предвидение буду­ щих изменений в развитии, образовании, формировании личное ти, это определение путей совершенствования личности, это про­ ектирование хода развития педагогического процесса

• Педагогическая технология — организация педагогичес­ кого процесса в соответствии с конкретной педагогической парадиг мой

• План —заранее намеченная система мероприятий, предус матривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ

348

ПЕДАГОГИКА наука и искусство

• Система организации педагогического процесса —это

целостность, единство компонентов педагогического процесса, на ходящихся в определенных отношениях и связях друг с другом

• Форма педагогического процесса — это внешний вид, уст ройство педагогического процесса