1. Рекомендации по интеграции с предметной мето­дикой

1. В блок 1 включается история возникновения и развития предметной методики, раскрываются основные положения истории зарубежной и отечественной методической мысли

2 В блоке 2 рассматривается предмет и дается общая характе­ристика предметной методики как отрасли педагогики и как учеб­ной дисциплины. Например, дается определение лингволидакти-ки (отрасль педагогики об обучении иностранным языкам), ее пред­мет (процесс обучения иностранным языкам); основные понятия (общение, речевая деятельность, система обучения, технология обу­чения); три группы закономерностей, определяющих обучение ино­странным языкам; источники становления и развития лингводи-дактики; связь ее с другими науками; особенности исследования проблем лингводидактики¹.

2. Спецкурсы (спецсеминары) по теме

1. Андрагогика — развивающаяся отрасль педагогики.

2. Азбука исследовательского труда.

3. Вальдорфская педагогика

4. Антология педагогической мысли (изучение педагогическо­ го наследия прошлого по выбору студента).

5 История педагогики США (Англии, Германии и др.). 6. Антология методической мысли.

3. Темы и вопросы для обсуждения на семинарах '

Тема 1. Я. А. Коменский — основоположник педагогической науки.

¹ Отбор содержания материала но лингводидактике осуществлен канд пед наук, доцентом Поповой Э И Далее в методических коммента­ риях сноски делаться не будут ,, . >

Гпадд 1 Педагогика наука и искусство 43

1. Биографическая справка.

2. Характеристика эпохи Я А. Коменского.

3. Двойственность мировоззрения и педагогических взглядов великого педагога.

4. Демократический гуманизм — главная идея всех педагоги­ ческих трудов Я. А. Коменского.

Тема 2. К. Д. Ушинский о педагогике, науке и искусстве. 1 Биографическая справка.

2. Педагогическое наследие К. Д. Ушинского: общая характе­ ристика.

3. К. Д. Ушинский о пользе педагогической литературы и ис­ кусстве воспитания.

44

ПЕДАГОГИКА наука и искусство

ЛИТЕРАТУРА

Основная

1. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1996.

2. Вулъфов Б. 3., Харькин В Н. Педагогика рефлексии М., 1995.

3. Вулъфов Б. 3., Иванов В. Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. М., 1997

4. Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века. — М., 1997.

5. Гессен С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М., 1995.

6. Журавлев В. И. Педагогика в системе наук о человеке. М.: Педагогика, 1990.

7. Крон В. Ф. Основы педагогики. Мюнхен, 1988.

8. Матюнин Б. Г. Нетрадиционная педагогика. М., 1994.

9. Подласый И. П. Педагогика. М., 1996.

10. Рахматшаева В. А. Грамматика общения. М., 1995.

11. Станкин М. И. Если мы хотим сотрудничать.. М., 1996.

12. Стефановская Т. А. Система и методика преподавания педагогических дисциплин в вузе. Иркутск, 1992.

Базисная для семинарских занятий

13. Каптерев П. Ф. Педагогика — наука или искусство?//Избр. пед. соч. М., 1982. С. 49—62.

14. Пискунов А. И. Жизнь, деятельность и педагогическое на­ следие Я. А. Коменского //Я. А. Коменский. Избр. пед. соч.: В 2 т. М., 1982. Т. 1. С. 7—24.

15. Ушинский К. Д. О пользе педагогической литературы// Избр пед. соч : В 2 т. М , 1953 Т. 1, С. 13—31.

16. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Предис­ ловие //Там же. С. 229—263.

15. Щедроеицкий Г. П. Педагогика и логика. М., 1993