Глава 9. Организация педагогического процесса 343

втором плане. Однако именно педагоги организуют среду, в кото­рой развивается ребенок, помогают ему ориентироваться в ней.

В коридорах школы выставки детских работ, есть персональные выставки. Правила школьной жизни, написанные детской рукой.

Объявление, например, "Ура! У нас новый проект..."

Коллективная творческая деятельность над различными про­ектами традиционна в этой школе. Выбирается тема, ребята гото­вят доклады (это малыши 6—7 лет!), все вместе их обсуждают, выс­казывают свои мнения.

Здесь издают журналы, в которых сверкают золотые крупицы детского творчества. (Дано в сокращении по материалам "Семьи и школы". 1997. № 2. С. 3—5.)

м .

Технология, основанная на идее О. С. Газмана'

Ведущая идея: вычленение наряду с воспитанием и обучени­ ем особой сферы деятельности школы — педагогической поддерж­ ки детей в образовании. ,<

Под педагогической поддержкой понимается превентивная и оперативная помощь детям в решении их индивидуальных про­блем, связанных с физическим и психическим здоровьем, соци­альным и экономическим положением, успешным продвижением в обучении, в принятии школьных правил; с эффективной деловой и межличностной коммуникацией, с жизненным, профессиональ­ным, этическим выбором (самоопределением).

Технология имеет разные уровни реализации: психологичес­кий, педагогический, социально-педагогический, социокультурный, социально-организационный.

Основными измерениями педагогического общения становят­ся индивидуальные взаимоотношения и взаимодействия с каждым школьником.

Развитие педагогической поддержки как системы требует но­вые структуры:

• интенсивно развивающуюся психологическую службу в шко­ лах;

• социальную работу (многие регионы на средства местного бюджета вводят должность социального педагога, который в основ-

¹ Необходимо отметить, что технология — в начале пути своего раз­вития. Здесь приводятся ее исходные положения. . ' , . .Г'

344

> ПЕДАГОГИКА' наука и искусство

ном ведет работу с проблемными детьми и семьями по месту жи­тельства);

• систему классных воспитателей (известно, что, начиная с 1992 г., была официально введена должность классного руководи­теля (тьютора) — педагога, освобожденного от учебной нагрузки и призванного специально заниматься многочисленными и сложны­ми проблемами детей и подростков).

Классный воспитатель координирует работу специалистов, родителей, учителей, изучает и помогает решать ПРОБЛЕМЫ ДЕТЕЙ, связанные со здоровьем, учением, общением, образом жиз­ни, самоопределением, самореализацией. По мнению О. Газмана, классный воспитатель должен стать центральной фигурой в осу­ществлении педагогической поддержки ребенка в образовании. Он подчеркивает, что становление и развитие системы педагогической поддержки во много зависит от типа школы, социального заказа, контингента учащихся, ресурсного обеспечения.

Таким образом, педагогическая поддержка представляет со­бой ту искомую систему средств, которая помогает детям в их са­мостоятельном нравственном, гражданском, профессиональном выборе, обеспечивает условия для самостоятельного преодоления трудностей, саморазвития в учебной, коммуникативной и досуго-вой деятельности. Каждый педагог независимо от своей специа­лизации должен свободно овладеть этой технологией в целях ин­дивидуальной поддержки ребенка или подростка. (Дано в сокра­щении по материалам "Народного образования". 1997. № 3. С. 7—9.)

Технология Н. Е. Шурковой

Особенностью данной технологии является то, что она состо­ит из ряда взаимосвязанных технологий воспитательного процес­са: первоначальный этап работы с группой; как педагогу общать­ся с детьми; как предъявлять педагогическое требование; как орга­низовывать групповую деятельность; как создавать ситуацию успеха; что можно использовать как средство воспитательного влияния; как реагировать на поступок; как формировать образ жизни, достойной Человека; как драматизировать идею; как раз­решить педагогический конфликт; как обеспечить этическую за­щиту; как перевести социальную ситуацию развития ребенка в педагогическую; как регулировать профессиональное самочув-