- •Часть I
- •Глава 1 Педагогика наука и искусство 21
- •Глава 1 Педагогика наука и искусство 23
- •Глава 1 Педагогика наука и искусство 25
- •Глава 1. Педагогика наука и искусство 27
- •Глава 1 Педагогика наука и искусство 31
- •Глава 1 Педагогика наука и искусство 37
- •1. Рекомендации по интеграции с предметной методикой
- •2. Спецкурсы (спецсеминары) по теме
- •3. Темы и вопросы для обсуждения на семинарах '
- •Тема 1. Я. А. Коменский — основоположник педагогической науки.
- •Тема 2. К. Д. Ушинский о педагогике, науке и искусстве. 1 Биографическая справка.
- •Глава 1 Педагогика наука и искусство 45
- •Глава 2
- •Глава 2 Педагогическая антропология 49
- •11 Лет на чердаке
- •Глава 2 Педагогическая антропология 53
- •Глава 2 Педагогическая антропология 57
- •Глава 2 Педагогическая антропология 59
- •Глава 2 Педагогическая антропология 63
- •Глава 2 Педагогическая антропология 65
- •Глава 2 Педагогическая антропология 69
- •Глава 2. Педагогическая антропология 71
- •Глава 2 Педагогическая антропология 73
- •Глава 2 Педагогическая антропология
- •Глава 2 Педагогическая антропология 77
- •Глава 2 Педагогическая антропология
- •2. Спецкурсы (спецсеминары) по теме
- •3. Тема и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Тема 1. Динамика развития идеи природосообразности в истории педагогики
- •Тема 2. Основы современной педагогической антропологии
- •Глава 3
- •Глава 3 Педагог — организатор и руководитель 85
- •Глава 3 Педагог — организатор и руководитель 89
- •Глава 3. Педагог — организатор и руководитель 91
- •Глава 3 Педагог — организатор и руководитель
- •2. Спецкурсы (спецсеминары по теме)
- •5. Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Тема 1. Педагогическая антропология к. Д. Ушинского
- •Тема 3. Педагогическое искусство современных учителей-исследователей
- •Глава 3 Педагог - организатор и руководитель 95
- •Тема 4. Основы профессионально-педагогического самообразования
- •Тема 6. Культура внешнего вида
- •Тема 7. Основы техники педагогического общения
- •Тема 8. Основы техники речи
- •Глава 4
- •Глава 4 Основные институты социализации 101
- •Глава 4 Основные институты социализации.. 111
- •1. Рекомендации по интеграции с предметной методикой
- •2. Спецкурсы (спецсеминары) по теме №
- •3. Тема и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Тема 1. А. С. Макаренко о семейном воспитании
- •Тема 2. Закон Российской Федерации "Об образовании"
- •Глава 4 Основные институты социализации 115
- •Часть II
- •Глава 5
- •Педагогический процесс:
- •Основополагающие идеи
- •И принципы
- •Глава 5. Педагогический процесс 121
- •Глава 5 Педагогический процесс 123
- •Глава 5 Педагогический процесс 127
- •Глава 5 Педагогический процесс 129
- •Глава 5 Педагогический процесс 133
- •Глава 5 Педагогический процесс 135
- •Глава 5 Педагогический процесс 137
- •Глава 5. Педагогический процесс 139
- •Глава 5 Педагогический процесс
- •Глава 5. Педагогический процесс
- •Глава 5 Педагогический процесс 149
- •Глава 5 Педагогический процесс 151
- •Глава 5 Педагогический процесс 153
- •Глава 5 Педагогический процесс 157
- •1. Рекомендации по интеграции с предметной методикой
- •Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Тема 1. Диалог культур по работе я а. Коменского "Анали тическая дидактика" "s
- •Тема 2. К. Д. Ушинский о педагогическом процессе1 (в форме "Закладки, выпавшей из книги...")
- •Глава 5 Педагогический процесс 159
- •Глава 6 Содержание педаго/ическего процесса 167
- •Глава 6 Содержание педагогическего процесса 169
- •Глава 6. Содержание педагогическет процесса 175
- •Глава 6 Содержание педагогическего процесса
- •2. Спецкурсы (спецсеминары) по теме
- •3. Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Тема 1. Ретроспекция идеи вгрл
- •Тема 2. Классики истории педагогики XVII—XIX вв. О содержании педагогического процесса
- •Тема 3 Проблемы содержания педагогического процесса на концептуально-моделирующем уровне в современных условиях
- •Тема 4. Новое и традиционное в современном содержании образования
- •Глава 7
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 187
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 189
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 191
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 197
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 199
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 201
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 203
- •Глава 7 Основные средства педэгогическего процесса 205
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 207
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 213
- •Глава 7 Основные средства педагогического процесса 217
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 219
- •Глава 1 Основные средства педагогическего процесса 221
- •Глава 7 Основные средства педагогического процесса ??3
- •Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 225
- •1. Интеграция с предметной методикой •• ' ч
- •2. Спецкурсы (спецсеминары) по теме
- •3. Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Глава 8
- •Глава 8 Системе педагогических методов
- •Глава 8 Система педагогических методов 233
- •Глава 8 Система педагогических методов 235
- •Глава 8. Система педагогических методов
- •Глава 8 Система педагогических методов 239
- •Глава 8 Система педагогических методов 241
- •Глава 8 Система педагогических методов 245
- •Глава 8 Система педагогических методов 247
- •Глава 8 Система педагогических методов 249
- •Глава 8 Система педагогических методов 251
- •Глава 8 Система педагогических методов 253
- •1. Интеграция с предметной методикой
- •2. Спецкурсы, (спецсеминары) по теме
- •3. Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Глава 9
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 263
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 265
- •Глава 9 Организация педагогического процесса f 267
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 269
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 271
- •Глава 9 Организация педагогического процесса
- •Глава 9. Организация педагогического процесса 277
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 281
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 283
- •Основная часть плана
- •Недельный рабочий план
- •Глава 9 Организация педатгичесього процесса 787
- •Глава 9 Организация педагогического процесса
- •Глава 9. Организация педагогического процесса 297
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 299
- •Глава 9. Организация педагогического процесса 301
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 303
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 309
- •Глава 9 Организация педагогического процесса
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 313
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 315
- •Глава 9 Организация педагогического процесса
- •Глава 9 Организация педагогического процесса i319
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 321
- •Подготовка к беседе
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 323
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 325
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 327
- •Этапы подготовки и проведения
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 329
- •Школа человечности
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 331
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 333
- •Глава 9 Организация педагогического процесса
- •Глава 9 Организация педагогического процесса • 339
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 341
- •1 Технология, основанная на идеях м. Монтессори1
- •Глава 9. Организация педагогического процесса 343
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 345
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 347
- •Глава 9 Организация педагогичес ore процесса 349
- •1. Интеграция с предметной методикой
- •2. Спецкурсы (спецсеминары) по теме
- •3. Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Тема 5. Методика проведения урока (воспитательного мероприятия)
- •Тема 6. Методика подготовки и проведения ктд Проводится в форме деловой игры. Методику см. В кн.: Сте-фановская т. А. Система и методика преподавания педагогических дисциплин в вузе. Иркутск. 1992.
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 351
- •Глава 9 Организация педагогического процесса 355
- •Глава 2
- •Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 5
- •Глава 7
- •Глава 8
- •Глава 9
Тема 6. Методика подготовки и проведения ктд Проводится в форме деловой игры. Методику см. В кн.: Сте-фановская т. А. Система и методика преподавания педагогических дисциплин в вузе. Иркутск. 1992.
Глава 9 Организация педагогического процесса 351
ЛИТЕРАТУРА
1. Дьяченко В. К. Современная дидактика. Теория и практика обучения в общеобразовательной школе: В 2 кн. Новокузнецк. 1996.
Внутришкольное управление, теория и опыт педагогичес ких и управленческих инноваций / Под ред. Н. В. Горбуновой. М., 1995.
Изучение личности школьника учителем/ Под ред Э. И. Ва сильевой. М., 1991.
Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. М., 1991.
Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Вос питание? Воспитание... Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. М., 1996.
Кумекер Л., ШейнД. С. Свобода учиться, свобода учить. М., 1994.
Ливер Бетти Лу. Обучение всего класса/ Пер. с англ. М., 1995.
Нетрадиционные способы оценки качества знаний школь ников/ Под ред. Е. Д. Божович. М., 1995.
Педагогическая диагностика в школе / Под ред. А. И. Коче- това. Минск. 1987.
Стефановская Т. А. Система и методика преподавания пе дагогических дисциплин в вузе. Иркутск 1992.
Теория и практика воспитательных систем/Под ред. Л. И. Но виковой: В 2 кн. М., 1993.
Титова Е. В. Если знать, как действовать: Разговор о ме тодике воспитания. —М., 1993.
Щуркова Н. Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.
352
ПРДАГОГИКА наука и искусство
Приложение
ИЗВЕСТНЫЕ ПЕДАГОГИ1
(энциклопедический словарик)
ЗАРУБЕЖНЫЕ
Герберт Иоганн Фридрих (177— 1841) — немецкий философ, психолог. Педагогические труды: "Общая педагогика, выведенная из целей воспитания" (1806); "Учебник психологии" (1816); "Очерк лекций по педагогике" (1835). Главные идеи, воспитывающее обучение; учение о ступенях обучения; авторитаризм во внешнем дисциплинировании воспитанников.
Дистервег Адольф Вильгельм (1790—1866) — немецкий педагог. Автор свыше 20 учебников и руководств по математике, немецкому языку, естествознанию, географии, астрономии. Основной труд. "Руководство к образованию немецких учителей" (1835). Главные идеи: природосообразность, культуросообразность, самодеятельность в воспитании; развивающее обучение; требования к учителю.
Дьюи Джон (1859—1952) — американский философ, психолог, педагог. Труды: "Введение в философию воспитания" (1921); "Психология и педагогика мышления" (1922); "Школа будущего" (1922), "Школа и ребенок" (1923); "Школа и общество" (1925). Главные идеи: прагматизм в педагогике; педоцентризм в методике обучения; семейное воспитание.
Коменский Ян Амос (1592—1670) — чешский мыслитель, психолог, педагог. Труды: "Велика дидактика" (1633—1638); "Открытая дверь языков" (1631); "Новейший метод языков" (X гл. "Аналитическая дидактика") (1649); "Материнская школа" (1632); "Мир чувственных вещей в картинках" (1658), "Школа-игра" (1656). Главные идеи: дидактика (принципы, методы, содержание, классно-
1 Приведены имена тех, чьи идеи и мысли существенно повлияли на содержание данной книги
353
урочная система и пр.); единая школьная система; обучение на родном языке; принцип природосообразности и др.
Локк Джон (1632—1704) —английский философ, мыслитель, педагог. Труды: "Некоторые мысли о воспитании" (1693); "О пользовании разумом" (1706). Главные идеи: "воспитание джентльмена"; трудовое, физическое, нравственное воспитание; индивидуальный подход; семейное воспитание над общественным; допускал физическое наказание в исключительных случаях.
Песталоцци Иоганн Генрих (1746—1827) — швейцарский педагог-демократ. Труды: "Лингард и Гертруда" (1781—1787); "Как Гертруда учит своих детей" (1801); "Лебединая песня" (1826). Главные идеи: основоположник идеи развивающего обучения; связь педагогики с психологией; обучения с производительным трудом.
Руссо Жан Жак (1712—1778) — французский писатель и философ. Труды: "Эмиль, или О воспитании" (1762); "Юлия, или Новая Элоиза" (1761). Главные идеи: естественное воспитание; гуманизм содержания и средств воспитания.
ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ "
Блонский Павел Петрович (1884—1941) — педагог и психолог. Труды: "Курс педагогики" (1916); "Задачи и методы народной школы" (1916); "Педагогика" (1922); "Основы педагогики" (1925); "Педология" (1934); "Трудовая школа" (1919). Главные идеи: создание учебников по педагогике; связь психологии и педагогики; гуманизм учения; вопросы дошкольного воспитания; содержание воспитания и др.
Вахтеров Василий Порфирьевич (1853—1924) — педагог, деятель народного образования. Труды: "Основы новой педагогики" (1913); "Русский букварь" (1898); "Всеобщее обучение" (1897); "Предметный метод обучения" (1907). Главные идеи: автор эволюционной ("новой", "научной") педагогики, в основе которой — идея развития; теоретик и методист начального обучения; сторонник развивающего обучения; разработал теорию и методику естественного эксперимента.
Каптерев Петр Федорович (1849—1922) — педагог, психолог. Труды: "Педагогический процесс" (1905); "Дидактика семьи'" (1912); "История русской педагогики" (1915); "Педагогическая пси-
354
ПЕДАГОГИКА. наука и искусство
хология" (1914). Главные идеи: идеи дошкольной педагогики, семейного воспитания, теория педагогического процесса, история русской педагогики и др.
Макаренко Антон Семенович (1888—1939) — педагог, писатель. Труды: "Педагогическая поэма" (1933 1935); "Флаги на башнях" (1938); "Книга для родителей" (1937); "Методика организации воспитательного процесса" (1936); "Лекции о воспитании детей" (1937) и др. Главные идеи: теория воспитания коллектива; теория семейного воспитания.
Сухомлинский Василий Александрович (1918—1970) — украинский педагог, учитель украинского, русского языков и литературы. Труды: "Сердце отдаю детям" (1969); "Рождение гражданина" (1970); "О воспитании" (1973); "Павлышская средняя школа" (1979); "Разговор с молодым директором школы" (1982) и др. Главные идеи: гуманизм как цель и средство воспитания; семейное воспитание; коллектив и личность.
Ушинский Константин Дмитриевич (1824—1870/71) —педагог-демократ, основоположник научной педагогики в России. Труды: "Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии" (1868—1869); "Детский мир" (1861); "Родное слово" (1864). Главные идеи: педагогическая антропология; народность воспитания; труд — главное условие развития личности; воспитывающее обучение; родной язык и пр.
Шацкий Станислав Теофилович (1878—1934) — педагог. Труды: "Мой педагогический путь", "Годы исканий", "Бодрая жизнь" и др. Главные идеи: взаимосвязь школы с жизнью, школы со средой, формирование детского коллектива; организатор первых клубов для детей; Первой опытной станции по народному образованию.
НАШИ СОВРЕМЕННИКИ
Амонашвили Шалва Александрович (р. 1931) — грузинский педагог и психолог. Труды: "Обучение. Оценка. Отметка" (1980); "Здравствуйте, дети" (1983); "Единство цели" (1987); "Личностногу-манная основа педагогического процесса" (1990); "Размышление о гуманной педагогике" (1996). Главные идеи: специалист начального обучения; противник балльной оценки; "педагогика целостной жизни детей и взрослых".