Вопросы и задания:

1. Раскройте сущность понятия сущность «содержания образования».

2. Охарактеризуйте основные теории и концепции формирования содержания образования.

3. Каковы факторы, детерминирующие содержание образования;

4. Проведите анализ ГОС общего среднего образования. Укажите структуру стандарта.

5. Назовите типы учебных планов.

6. Каковы функции учебной программы и учебников?

Литература:

1. Алексашина, Л.Н. Стандарты по истории: путь в школу [Текст] / Л.Н. Алексашина // Педагогика. - 2000. - № 4. - С. 14-20.

2. Базисный учебный план общеобразовательных учебных заведений Алтайского края. – Барнаул, 2004.

3. Леднев, В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы [Текст] / В.С. Леднев. – М., 1991.

4. Рыжаков, М.В. Содержание общего среднего образования: парадоксы развития [Текст] / М.В. Рыжаков // Школьные технологии. - 2005. - № 1. - С. 4-11.

5. Кукушин, В.С. Дидактика (Теория обучения) [Текст]: учебное пособие / В.С. Кукушин. – Москва: ИКЦ «МарТ», Ростов-н/Д: Издательский центр «МарТ», 2003.

6. Педагогика [Текст] / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2004.

7. Подласый, И.П. Педагогика [Текст] / И.П. Подласый. – М., 2004.

8. Педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 2002.

9. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии [Текст] / Под ред. С.А. Смирнова. – М., 2001.

10. Учебные стандарты школ России [Текст] / Под ред. В.С. Леднева, Н.Д. Никандрова. - 1998.

11. Якиманская, И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьника [Текст] / И.С. Якиманская // Вопросы психологии. – 1994.- № 2. – С. 64-76.

VI. Методы и средства обучения

1. Сущность понятия «метод», «прием» обучения.

2. Критерии выбора методов обучения.

3. Классификация методов обучения.

4. Средства обучения.

1. Сущность понятия «метод», «прием» обучения

Метод обучения — 1) упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения;

2) способ совместной деятельности педагога и учащихся для достижения дидактических целей;

3) совокупность путей, способов достижения целей, решения задач образования.

Прием - это составная часть или отдельная сторона метода, т. е. частое понятие по отношению к общему понятию «метод».

Функции методов:

- обучающая;

- развивающая;

- воспитывающая;

- побуждающая (мотивационная);

- контрольно-коррекционная.

2. Критерии выбора методов обучения

Выбор методов обучения зависит:

- от общих целей образования, воспитания и развития учащихся, от ведущих установок современной дидактики;

- от особенностей изучаемого предмета;

- от особенностей методики преподавания конкретной учебной дисциплины;

- от целей и задач и содержания материала конкретного урока;

- от времени, отведенного на изучение того или иного материала;

- от возрастных особенностей учащихся;

- от уровня подготовленности учащихся;

- от материальной оснащенности учебного заведения;

- от возможностей учителя, уровня его подготовленности, методического мастерства, его личных качеств (П.И. Пидкасистый).