- •Педагогика
- •Пояснительная записка
- •Часть 1. Организационно-нормативная документация
- •1.1. Учебная программа (рабочая модульная программа)
- •Цели и задачи дисциплины
- •1.1.2. Содержание дисциплины опд.Ф. 02 Педагогика «Теория обучения» Требования гос к содержанию курса опд.Ф. 02 Педагогика «Теория обучения»
- •Тематическое содержание курса
- •1.1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •1.1.4. Учебно-методическая карта дисциплины
- •1.1.5. Карта самостоятельной работы студента по дисциплине Теория обучения - 36 часов
- •1.1.6. Карта согласования рабочей программы дисциплины Теория обучения - 36 часов
- •1.1.7. Карта обеспечения дисциплины учебными материалами дисциплины Теория обучения - 36 часов
- •1.1.8. Карта обеспечения дисциплины учебными материалами Теория обучения - 36 часов
- •1.1.9. Карта обеспечения дисциплины оборудованием Теория обучения - 36 часов
- •Часть 2. Дидактические материалы (средства обучения)
- •Печатные дидактические материалы Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •Электронные дидактические материалы
- •Часть 3. Средства контроля
- •3.1. Рейтинг-контроль
- •3.1.1. Технологическая карта дисциплины
- •3.1.2. Рейтинговая книжка студента по дисциплине «Теория обучения» Формы рейтингового оценивания
- •3.2. Контрольно-измерительные материалы
- •3.2.1. Текущий контроль
- •Образцы обучающих тестов
- •1. Дидактика – это:
- •2. Обучение - это:
- •Материалы итогового тестирования Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Функции обучения
- •Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Двусторонний и личностный характер обучения
- •Закономерности и принципы обучения
- •Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования
- •21. Содержание образования включает:
- •22. К элементам содержания образования относятся*
- •23. Образовательный стандарт – это:
- •24. Учебный план школы имеет такие компоненты*:
- •25. Учебный план – это:
- •26. Вариативная часть учебного плана образовательного учреждения направлена на:
- •27. Способ построения учебной программы, в котором учебный материал повторяется и разъясняется на последующих ступенях обучения:
- •Методы и средства обучения
- •28. Методы обучения – это:
- •29. Выбор методов обучения зависит*:
- •30. К наглядным методам обучения относят*:
- •Современные формы организации обучения
- •37. Основные признаки урока:
- •38. Недостатки классно-урочной формы обучения*:
- •39. Укажите основоположника классно-урочной системы:
- •40. Самостоятельная работа – это:
- •Авторские школы. Инновационные образовательные процессы
- •Часть 4. Методические рекомендации
- •4.1.1. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
- •Тема 1. Процесс обучения как целостная система
- •Тема 2. Процесс обучения и его функции
- •Тема 3. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •Тема 4. Формы организации процесса обучения
- •Тема 5. Методы и средства обучения
- •Тема 6. Современные дидактические концепции и модели организации обучения
- •Тема 7. Инновационные образовательные процессы
- •Семинар № 1. 2 часа Тема: Закономерности и принципы обучения
- •Семинар № 2. 2 часа Тема: Методы обучения План:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Семинар № 5. 4 часа Тема: Авторские школы План:
- •Литература:
- •Лабораторная работа № 1. 2 часа Тема: Содержание образования План:
- •I. Проверка теоретических знаний.
- •II. Изучение государственного образовательного стандарта.
- •III. Изучение базисного учебного плана Алтайского края.
- •IV. Изучение школьных программ, ответы на вопросы.
- •V. Подведение итогов занятия. Литература:
- •Лабораторная работа № 2. 2 часа Тема: Школьный учебник План:
- •I. Проверка теоретических знаний.
- •II. Анализ учебников истории.
- •III. Подведение итогов занятия. Литература:
- •Лабораторная работа № 3. 2 часа Тема: Самостоятельная работа учащихся на уроке и дома План:
- •Литература:
- •4.1.4. Внеаудиторная работа (18 часов) Подготовка рефератов по тематике курса
- •Самостоятельная работа студентов
- •Рекомендации по анализу урока
- •Перед посещением повторите следующие темы:
- •4.1.5. Словарь
- •4.2. Методические рекомендации для преподавателей
- •4.2.1. Тезисы лекций и материалы для самостоятельной подготовки студентов
- •I. Процесс обучения как целостная система
- •Предмет и задачи дидактики
- •Основные категории дидактики
- •3. Модель структуры учебного процесса
- •4. Основные философские дидактические концепции
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •II. Процесс обучения и его функции
- •1. Обучение как способ организации педагогического процесса
- •2. Функции обучения
- •3. Движущие силы процесса обучения
- •4. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения
- •5. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •III. Содержание образования
- •1. Теории и концепции содержания образования
- •2. Принципы и факторы отбора содержания образования
- •3. Государственный образовательный стандарт
- •4. Учебные планы
- •5. Учебные программы
- •6. Учебники
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •VI. Методы и средства обучения
- •1. Сущность понятия «метод», «прием» обучения
- •2. Критерии выбора методов обучения
- •3. Классификация методов обучения
- •4. Средства обучения
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •VII. Формы обучения
- •1. Развитие организационных форм обучения
- •2. Сущность понятия «форма обучения»
- •3. Фронтальная форма обучения
- •4. Индивидуальная форма обучения
- •5. Групповая форма обучения
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •VIII. Современные дидактические концепции и модели организации обучения
- •1. Модели обучения
- •2. Тенденции развития современных дидактических концепций
- •3. Характеристика современных дидактических концепций
- •Проблемное обучение
- •Программированное обучение
- •Личностно-ориентированное обучение (и.С. Якиманская)
- •Развивающее обучение
- •Задание:
- •Литература:
- •IX. Инновационные процессы в образовании
- •1. Основные понятия педагогической инноватики
- •2. Инновационные механизмы развития образования
- •3. Специфика педагогических инноваций
- •4. Классификация инноваций
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •X. Типология образовательных учреждений
- •1. Сущность понятия «тип» и «вид» образовательного учреждения
- •2. Характеристика видов образовательных учреждений
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Педагогика
- •Елена Борисовна Манузина
Лабораторная работа № 3. 2 часа Тема: Самостоятельная работа учащихся на уроке и дома План:
I. Проверка теоретических знаний.
Понятие самостоятельной работы, ее роль в усвоении знаний учащимися.
Виды самостоятельных работ, их характеристика.
Рабочее руководство самостоятельной работой учащихся.
Методика подготовки и организации самостоятельной работы на уроке.
II. Разработка самостоятельных заданий для учащихся при изучении конкретной темы.
III. Разработка инструктивных карточек для организации самостоятельной работы по определенной теме.
IV. Составление рекомендаций по организации самостоятельной работы в домашних условиях.
V. Итог занятия. Отчет о проделанной работе.
Литература:
1. Ганькина, М. Контрольная работа: подготовка и способы проведения [Текст] / М. Ганькина // Школьные технологии. – 2005. – № 1. – С. 224-234.
2. Коротяев, Б.И. Учение – процесс творческий [Текст] / Б.И. Коротяев. – М., 1989. – С. 118-135.
3. Педагогика [Текст] / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2007.
4. Подласый, И.П. Педагогика [Текст] / И.П. Подласый. – М., 2007.
5. Педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 2007.
6. Пидкасистый, П.И. Организация деятельности учеников на уроке [Текст] / П.И Пидкасистый, Б.И. Коротяев. – М., 1985.
4.1.4. Внеаудиторная работа (18 часов) Подготовка рефератов по тематике курса
Педагогическое управление развитием познавательной активности учащихся в процессе обучения.
Функции процесса обучения.
Реализация на уроке системы дидактических принципов.
Основные направления реализации принципов научности и доступности в процессе обучения.
Дидактические условия осуществления принципа наглядности в процессе обучения.
Дидактические условия формирования осознанных знаний.
Методы обучения учащихся работе с учебником.
Способы организации групповых видов учебной работы на уроке.
Формирование общеучебных умений и навыков на уроках.
Методы проблемного обучения.
Построение проблемного изложения учебного материала.
Дидактическая игра как метод развивающего обучения.
Развивающее обучение: сущность, плюсы и минусы.
Педагогический контроль успеваемости учащихся как способ регуляции учебной деятельности и стимулирования познавательной активности.
Дидактическая система работы с одаренными детьми.
Причины неуспеваемости школьников.
Дидактические методов коррекции учебной деятельности учащихся, неуспевающих в процессе обучения.
Пути и средства формирования познавательных интересов школьников.
Дидактические способы оценивания учебных достижений учащихся.
Моделирование проблемных ситуаций в процессе обучения.
Способы реализации индивидуально-личностного подхода в процессе обучения.
Дифференциация процесса обучения на уроках.
Организация самостоятельной работы учащихся на уроке.
Вербальные методы общения в процессе обучения.
Развитие научного мировоззрения в процессе обучения.
Личностный подход в процессе обучения.
Деятельностный подход в процессе обучения.
Новое и традиционное в современном содержании образования.
Учебник как основное средство обучения конкретному предмету.
Метод проектов: история и современность.