2. Принципы и факторы отбора содержания образования

В современной дидактике существует несколько точек зрения на принципы отбора содержания образования.

I.

- принцип соответствия содержания образования во всех его элементах и на всех уровнях конструирования требованиям развития общества, науки, культуры и личности;

- принцип единства содержательной и процессуальной стороны обучения при отборе содержания общего образования отвергает одностороннюю, предметно-научную его ориентацию;

- принцип структурного единства содержания образования;

- принцип гуманитаризации содержания общего образования;

- фундаментализация содержания образования (интеграция гуманитарного и естественнонаучного знания, установление преемственности и межпредметных связей) (В.В. Краевский).

II.

- научность;

- последовательность;

- историзм;

- систематичность;

- связь с жизнью;

- соответствие возрастным возможностям и уровню подготовленности школьников;

- доступность (И.П. Подласый).

И.Я. Лернер, В.В. Краевский выделяют следующие уровни формирования содержания образования:

- уровень учебного материала;

- уровень учебного предмета;

- уровень общего теоретического представления.

Факторы отбора содержания:

- наука;

- производство материальных и духовных благ;

- опыт общественных отношений;

- духовные ценности;

- формы общественного сознания;

- сферы (виды) деятельности человека (П.И. Пидкасистый).

3. Государственный образовательный стандарт

Под стандартом образования понимается система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающий возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала.

Однако сам термин стандарт в отношении образования стал использоваться недавно.

В государственном образовательном стандарте выделяют компоненты:

- федеральный;

- национально-региональный;

- компонент учреждения образования (школьный, вузовский и т. д.).

Общая структура стандарта:

1. Базисный учебный план, т. е. генеральный уровень ГОС.

2. Стандарт базовых образовательных областей.

- Общая характеристика образовательной области (функции и цели образования).

- Базовое содержание образовательной области.

- Требование к минимально необходимому уровню подготовки учащихся.

- Общие подходы к оценке выполнения требований стандарта.

Функции стандарта:

1. Критериально-оценочная. Стандарт – это норма, на которую ориентируется система образования при отборе содержания обучения, учебной нагрузки, при оценке результатов обучения.

2. Право на полноценное образование.

3. Сохранение единства образовательного пространства страны.

4. Гуманизация образования.

5. Управление – реализация этой функции связана с возможностью коренной перестановки существующей системы контроля и оценивания качества результата обучения на основе использования системы объективных измерителей качества подготовки определенного стандарта.

6. Повышение качества образования.

Государственный образовательный стандарт определяет:

- максимальный объем учебной нагрузки;

- минимальное содержание образовательных программ;

- требования к уровню подготовки учащихся.