1.1.2. Содержание дисциплины опд.Ф. 02 Педагогика «Теория обучения» Требования гос к содержанию курса опд.Ф. 02 Педагогика «Теория обучения»

Теория обучения. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения. Анализ современных дидактических концепций. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Двусторонний и личностный характер обучения. Единство преподавания и учения. Обучение как сотворчество учителя и ученика. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. Методы обучения. Современные модели организации обучения. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Инновационные образовательные процессы. Классификация средств обучения.

Тематическое содержание курса

№	Разделы	Лекции	Практические занятия
1.	Процесс обучения как целостная система	1. Процесс обучения как целостная система (4 ч.) 2. Процесс обучения и его функции (2 ч.)	1. Закономерности и принципы обучения (2 ч.)
2.	Содержание образования	1. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности (4 ч.)	1. Содержание образования (2 ч.) 2. Школьный учебник (2 ч.)
3.	Процессуальная сторона обучения	1. Формы организации процесса обучения (2 ч.) 2. Методы и средства обучения (2 ч.)	1. Методы обучения (2 ч.) 2. Урок – основная форма организации процесса обучения в современной школе (2 ч.) 3. Самостоятельная работа учащихся на уроке и дома (2 ч.)
4.	Современные тенденции в образовательном процессе	1. Современные дидактические концепции и модели организации обучения (2 ч.) 2. Инновационные образовательные процессы (2 ч.)	1. Авторские школы (4 ч.) 2. Современные дидактические концепции и модели организации обучения (2 ч.)
	Итого	18 ч.	18 ч.

1.1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

(требования к знаниям, умениям, навыкам, приобретенным в результате изучения дисциплины)

Студент, изучивший данную дисциплину:

должен знать:

- основные понятия, категории теории обучения (дидактики), сознательно использовать их в анализе и организации образовательного процесса;

- теоретические основы и перспективы развития содержания образования;

- современные дидактические концепции и модели обучения;

- основные нормативные акты в области обучения и образования.

уметь:

- оперировать дидактическими понятиями;

- выстраивать логику образовательного процесса;

- формулировать образовательные, воспитательные и развивающие цели обучения;

- анализировать современные дидактические концепции;

- выбирать методы и средства обучения;

- наблюдать, анализировать и объяснять данные наблюдения за организацией учебного процесса;

- проводить сравнительный анализ учебников разных авторов;

- конструировать формы организации обучения;

- использовать полученные знания в образовательной практике;

- оценивать качество реализуемых образовательных программ на основе действующих нормативно-правовых актов;

- решать задачи управления учебным процессом на уровне образовательного учреждения и его подразделений.

Требования к экзамену

При проведении экзамена. В билет включается два теоретических вопроса, которые должны быть из различных разделов курса.

Таблица 1