Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Бийский педагогический государственный университет

имени В.М. Шукшина»

Кафедра педагогики

Педагогика

Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория обучения»

Б ийск

БПГУ имени В.М. Шукшина

2009

ББК 74.00

П 24

Печатается по решению редакционно-издательского совета Бийского педагогического государственного университета им. В.М. Шукшина

Рецензент:

кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики БПГУ имени В.М. Шукшина А.Ю. Арутюнян

П 24 Педагогика [Текст]: учебно-методический комплекс дисциплины «Теория обучения» / Автор-составитель: Е.Б. Манузина; Бийский пед. гос. ун-т им. В.М. Шукшина. – Бийск: ГОУ ВПО «БПГУ им. В.М. Шукшина», 2009. – 95 с. – 300 экз.

Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория обучения» разработан в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования. Содержит учебную программу курса, материалы к лекционным и семинарским занятиям, методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, контрольные задания для текущей и итоговой проверки знаний, тезисы лекций и др.

Для студентов педагогических вузов, обучающихся по специальностям: (050401.65) история; (050502.65) технология и предпринимательство; (050301.65) русский язык и литература; (050102.65) биология; (050103.65) география; (050602.65) изобразительное искусство; (050203.65) физика; (050201.65) математика; (050202.65) информатика; (050706.65) педагогика и психология; (050303.65) иностранный язык; (050601.65) музыкальное образование.

Ó БПГУ им. В.М. Шукшина, 2009

Ó Е.Б. Манузина, 2009

Пояснительная записка

Курс «Педагогика» включен в федеральный компонент государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и входит в цикл общепрофессиональных дисциплин для подготовки будущих учителей. Содержание учебно-методического комплекса дисциплины соответствует требованиям государственных образовательных стандартов по педагогическим специальностями и учебных планов образовательного учреждения. Дисциплина «Теория обучения» включена в курс педагогики.

Содержание курса строится с учетом таких объективных тенденций совершенствования учебного процесса, как гуманизация, демократизация, поиск коллективных форм взаимодействия.

В основу изучения положены следующие идеи:

- личностно-гуманистическая ориентация деятельности учителя;

- идея целостности педагогического процесса;

- идея целесообразности и системности действий педагога.

Цель дисциплины: обеспечить овладение студентами знаниями о теории и методике обучения, умениями и навыками, необходимыми для эффективной организации учебного процесса, формировать профессиональную направленность личности будущего педагога, развивать педагогическое мышление, педагогические способности, готовность к инновационной педагогической деятельности.

Задачи дисциплины:

- сформировать основные понятия и представления о важнейших концепциях обучения и образования;

- обеспечить овладение студентами знаниями о сущности процесса обучения, его закономерностях и принципах;

- помочь осмыслить механизм влияния процесса обучения, т. е. его целей, содержания, форм, методов и средств обучения на становление личности школьника;

- оказать помощь студентам в выборе дидактических теорий и подходов, которые наиболее полно отвечают запросам и потребностям будущих учителей;

- создать условия для овладения практическими умениями и навыками конструирования процесса обучения в школе;

- научить студентов наблюдать, выявлять и оценивать результат обучения школьников;

- обеспечить формирование у студентов умений и навыков осуществления учебно-познавательной и профессиональной педагогической деятельности.

Студент, изучивший данную дисциплину:

Должен знать:

- основные понятия, категории теории обучения (дидактики), сознательно использовать их в анализе и организации образовательного процесса;

- теоретические основы и перспективы развития содержания образования;

- современные дидактические концепции и модели обучения.

уметь:

- оперировать педагогическими понятиями;

- выстраивать логику образовательного процесса;

- формулировать образовательные, воспитательные и развивающие цели обучения;

- анализировать современные дидактические концепции;

- выбирать методы и средства обучения;

- наблюдать, анализировать и объяснять данные наблюдения за организацией учебного процесса;

- проводить сравнительный анализ учебников разных авторов;

- конструировать формы организации обучения;

- использовать полученные знания в образовательной практике;

- оценивать качество реализуемых образовательных программ на основе действующих нормативно-правовых актов;

- решать задачи управления учебным процессом на уровне образовательного учреждения и его подразделений.

Итогом курса является экзамен. При проведении экзамена в билет включается два теоретических вопроса.

Результирующая оценка складывается из многих компонентов. В процессе освоения дисциплины преподавателем осуществляется рейтинг-контроль, который включает ответы на семинарских занятиях, написание конспектов, ведение терминологического словаря, написание реферата, выполнение домашних заданий, результаты промежуточных и итоговых тестов, посещаемость занятий. Все компоненты находят свое отражение и оценку в рейтинговой книжке студента и в итоге суммируются. На основании общей суммы выводится оценка. При условии согласия студента с оценкой студент освобождается от экзамена, если же студент претендует на более высокую оценку – он сдает экзамен. Примечание: на экзамене студент может улучшить свою оценку лишь на один балл.