- •3.Понятие о психике и сознании
- •4. Ощущение как псих. Процесс
- •5 Восприятие, его виды и св-ва
- •6. Процессы памяти
- •9 Мышления и речь
- •7. Воображение и его виды
- •8. Внимание, его виды и св-ва
- •11. Эмоциональные процессы
- •11. Волевые процессы
- •13. Класс-ция псих. Состояний
- •13.Регуляция и саморег. Псих. Состояний
- •14. Происх.И виды способностей
- •18.Виды и хар-ка малых групп
- •21.Понятие и стр-ра общения
- •23.Психология управленческих решений.
- •24.Важнейшие деловые и личностные качества руковолителя
- •33. Педагог-я деят-ть как созид-е личн-ти
- •19.. Понятие,стр-ра и виды конфликта
- •27.Предмет и основные категории педагогики.
- •29.Я а коменский-основоположник научной педагогики.
- •25.Психология поведения человека в толпе.
- •26. Психология слухов и паники
- •10.Структура личности по к.К.Платонову.
- •6.Способности
- •22.Функции, принципы, и методы управления.
- •32.Анализ основных педагогических парадигм
- •47.Типы ложного родительского авторитета по Макаренко
- •34.Тенденции развития образ-я в мире
- •43.Основные факторы.Задачи и направления семейного воспитания.
- •39.Обуч-е как целенаправл. Процесс форм-ния личн-ти
- •1.Общеобраз.Школы:
- •2.Учебн.Заведения пту.
- •41. Педагог. Технологии обучения
- •42.Социал-ция личн-ти и ее издержки
- •38.Восп-е как целенаправ.Воздейст. На лич-ть
- •37.Цели,принципы и содержание восп. В рб:
- •44. Типы Семей.
- •45.Условия успеш. Воспитания в семье
- •46. Причины неправ. Воспитания в семье
- •48.Развитие личности в трудовой деятельности.
- •36.Взаимосвязь воспитания,обучения,развития.
- •49. Влияние игры на разв. Личн-ти
- •51.Проф.Самореализ. Личн-ти
- •50.Основные особенности творческой личности и методы её развития.
- •52.Педагогич.Общение как фактор развития личности.Коммуник.Умения,составляющие основу пед.Общения.
- •31. Система педагогических наук
7. Воображение и его виды
Воображение — создание образов таких предметов и явлений, кот. никогда не воспринимались чел-ом раньше. Воображения созд-ся с помощью след. приемов:
•вычленение из целостного образа каких-либо эл-тов
•изменение величины воображ-х объектов
•агглютинация — соединение вычлененных элементов в образы вымышленных объектов (сфинксы, кентавры и т.д.);
•конструирование предметов в завис. от их назначения (топор, луноход и т.п.);
•гиперболизация — мысленное усиление или ослабление отдельных свойств объектов (хитрость лисы, трусость зайца,)
•перенос какого-либо св-ва на др. объекты (был тише воды и ниже травы и т.п.);
•типизация — создание нового образа в результате обобщения кач-в, наблюдавшихся у ряда сходн. объектов (создание образов в художественной литературе:
Виды воображения:
Непроизвольное (пассивное) — когда образы возник-т спонтанно, помимо воли и желания чел-ка
Произвольное (активное)- когда образы вызыв-ся по собств. желанию
а)воссоздающее — создание образов на основе личн. опыта, текста, чертежа, карты.
б)творческое —самост. создание новых образов в процессе творч. деят-ти.
•Фантазии — образы, кот-м ничто или мало что соотв-т в действительности.
•Мечты — нацелены на будущее, образы желаемого будущего.
•Грезы — мечты, кот. очень слабо связаны с реальностью и кот. никогда не реализуются.
8. Внимание, его виды и св-ва
Внимание — активн. направл-ть сознания на те или иные предметы и явления при одновр. отвлечении от всего остального.
Виды внимания:
•Непроизвольное — вызыв-ся внешн. неожиданными факторами: теми или иными особ-ми объектов, воздейств-х на чел-ка в данный момент. Ими м.б. сила, интенсивность, новизна, необычность, контрастность раздражителя или подвижность объекта.
•Произвольное внимание — возник-т вследствие сознательно поставл-й цели..
•Послепроизвольное внимание — возник-т вслед за произвольным и обладает чертами как непроизвольного, так и произвольного.
Св-ва внимания:
•Избирательность внимания — сосредоточение его на объектах, представляющих для чел-ка наиб. интерес.
•Устойчивость внимания —длит-ть удерж-я его на одном предмете или виде деят-ти.
■Распределение внимания — одновр. внимание к двум или нескольким объектам при одновр. выполнении действий с ними или наблюдений за ними.
•Объем внимания — кол-во объектов, одновр. охватываемых вниманием с одинак. степенью ясности восприятия • Переключаемостъ внимания — способ-ть вним-я переключ-ся с одного объекта на др..
Все псих. познавательные процессы в своей совок-ти предст-т психич. явл-е, кот. наз-т интеллектом.
Для оценки уровня интеллекта наибольшей популярно¬стью пользуется «коэффициент интеллектуальности» (IQ ),
Дебильность — легкая степень слабоумия. Дебилы способ¬ны к обучению, овладевают несложными трудовыми про-цессами, их социальное приспособление ограничено.
Имбецильность — средняя степень слабоумия. Речь имбецилов развита слабо, они не обучаемы, нетрудоспособны, им доступны лишь элементарные акты самообслуживания.Идиотия — самое тяжелое слабоумие. У идиотов почти полностью отсут-т речь и мышление, они нужд-ся в постоян.уходе и надзоре.