- •3.Понятие о психике и сознании
- •4. Ощущение как псих. Процесс
- •5 Восприятие, его виды и св-ва
- •6. Процессы памяти
- •9 Мышления и речь
- •7. Воображение и его виды
- •8. Внимание, его виды и св-ва
- •11. Эмоциональные процессы
- •11. Волевые процессы
- •13. Класс-ция псих. Состояний
- •13.Регуляция и саморег. Псих. Состояний
- •14. Происх.И виды способностей
- •18.Виды и хар-ка малых групп
- •21.Понятие и стр-ра общения
- •23.Психология управленческих решений.
- •24.Важнейшие деловые и личностные качества руковолителя
- •33. Педагог-я деят-ть как созид-е личн-ти
- •19.. Понятие,стр-ра и виды конфликта
- •27.Предмет и основные категории педагогики.
- •29.Я а коменский-основоположник научной педагогики.
- •25.Психология поведения человека в толпе.
- •26. Психология слухов и паники
- •10.Структура личности по к.К.Платонову.
- •6.Способности
- •22.Функции, принципы, и методы управления.
- •32.Анализ основных педагогических парадигм
- •47.Типы ложного родительского авторитета по Макаренко
- •34.Тенденции развития образ-я в мире
- •43.Основные факторы.Задачи и направления семейного воспитания.
- •39.Обуч-е как целенаправл. Процесс форм-ния личн-ти
- •1.Общеобраз.Школы:
- •2.Учебн.Заведения пту.
- •41. Педагог. Технологии обучения
- •42.Социал-ция личн-ти и ее издержки
- •38.Восп-е как целенаправ.Воздейст. На лич-ть
- •37.Цели,принципы и содержание восп. В рб:
- •44. Типы Семей.
- •45.Условия успеш. Воспитания в семье
- •46. Причины неправ. Воспитания в семье
- •48.Развитие личности в трудовой деятельности.
- •36.Взаимосвязь воспитания,обучения,развития.
- •49. Влияние игры на разв. Личн-ти
- •51.Проф.Самореализ. Личн-ти
- •50.Основные особенности творческой личности и методы её развития.
- •52.Педагогич.Общение как фактор развития личности.Коммуник.Умения,составляющие основу пед.Общения.
- •31. Система педагогических наук
1.Объект,предм,задачи и методы психол.
Психол-я—область знаний о внутр. мире чел-ка и жив-х, т.е. наука о психике.
Этапы развития психологической науки:
1этап — псих-я как наука о душе.
2этап — псих-я как наука о сознании.
3этап — псих-я как наука о поведении.
4этап — псих-я как наука о психике.
В самост. науку псих-я выделилась из филос-и во втор. пол. XIXв. событие связ-т с открытием нем. псих-ом В. Вундтом в 1879 году в Лейпциге первой лаборатории экспериментальной псих-гии.
Объект —сов-ть разл. носителей психич. явл-й, осн. из кот. явл. повед-е, деят-ть, взаимоотнош. людей в больш. и мал.соц.группах.
Предм.—происх-ние, законом-ти развития и функционир-я психики чел-ка и жив-х.
Задачи:науч-ся понимать сущ-ть психич. явл-й;науч-ся управлять ими;исп-ть получ-ные знания для повыш-я эф-ти разл.отраслей практики;быть теоретической основой практики психологич.службы.
.Методы: методы сбора инфо (наблюд-е, изуч-е рез-тов деят-ти, изуч-е док-тов, метод опроса, метод тестов, эксперимент, биографич. метод), методы обраб-ки данных (статистич. анализ, др. математ. методы), методы психологич. воздействия (дискуссия, тренинг, формирующий эксперимент, убеждение, внушение, релаксация и др.).
2.Основные отрасли психологии. Современная психология включает около 40отдельных дисциплин и научно-практических направлений: зоопсихология-изучает особенности психики животных. дет.психология-изучает психику и связанные с ней условия развития личности растущего человека.
соц.психология- изучает взаимоотношения чел.с другими людьми и соц.группами.
пед.психология-изучает зак-ти развития личности в процессе обучения и воспитания.
Психология труда-рассматривает психологические особенности трудовой д-сти чел.,зак-сти развития труд.умений и навыков.
Мед.психология-изучает психологические особенности д-сти врача и поведения больного,разрабатывает псих.методы лечения или психотерапии.
Юрид.психология-изучает псих.ос-сти поведения уч-ков уголовного процесса,психологические проблемы формирования личности и поведения преступника.
Экономич.психология-рассматривает псих.аспекты экономич.поведения чел.(психология рекламы,имиджа,продавца и покупателя,дел.общения,менеджмента)
Военная психология-изучает поведение людей в условиях боевых действий.
Патопсихология-(страдание)изучает отклонения в развитии психики,распад психики при различных формах мозговой патологии.
3.Понятие о психике и сознании
Психика – св-во жив-х и чел-ка отражать объективный мир в его связях и отнош-ях.
Психич. отраж-е —активн. отраж-е мира в связи с какими-то потребн-ми. субъектив., избирательн.отраж-е. При м сущ-щая независ. от чел-ка объективн. реальность преобраз-ся в субъективн.психич. реальность, преломляясь ч/з индивид-ть субъекта в процессе его повед-я и деят-ти.
Психика чел-ка сост-т из 3 гр. психич.явл-й: •психич. процессы (познават-ные, эмоционал-е, волевые, мотивац-ные и др.);
•психич. сост-ния (творч. подъем, усталость, радость, сон, стресс и т.д.);
•психич. св-ва чел-ка (темперамент, способ-ти, характер, направленность личн-ти);
Психич. деят-ть зависит от особ-тей человеч-го организма и функционир-я коры головн. мозга, в кот. выдел-т: сенсорные зоны (принимают и обраб-т инфо от органов чувств и рецепторов); моторные зоны (управляют скелетной мускулатурой тела и движениями, действиями чел-ка); ассоциативные зоны (служат для переработки инфо.).
В психол. сущ-т и др. представления о структуре психики. Н-р, Фрейд в психике чел-ка выделял 3 уровня: бессознательное, предсознательное и сознательное.
Главн. отличие психики чел-ка от психики жив. налич-е сознания, особенно самосознания.
Сознание - высш. уровень психич. отраж-я действ-ти чел-ком. Сознание опред-т предварительное, мысленное построение действий, предусмотрение их последствий, контроль и управл-е повед-ем чел-ка, его способ-ть отдавать себе отчет в том, что происх-т в окруж. мире и в нем самом. Самосозн. —признак сознания, оценка чел-ком самого себя как личн-ти.
Сознание возникло вместе с мышлением и речью в процессе деят-ти и общения людей. Чел. может терять сознание во время сна, обморока, шока, под влиянием наркоза, хотя психика при этом продолж-т функционир-ть.
Формы сознания: индивидуальное, групповое и общественное. Разл. формы знания сост-т сущ-ную часть содерж-я сознания, но не исчерпывают его полностью. Не менее важным компонентом сознания явл эмоц. переживания, воля, выражающаяся в целенаправленности действий чел-ка.
4. Ощущение как псих. Процесс
Псих. процесс - течение псих. явления, вызываемое как внешн. воздейств-ми, так и раздражителями, идущими от внутр. среды орг-ма. Ощущение - первейш. и простейш.форма чувственного познания. Благодаря ощущениям мы познаем отдельн. стороны или св-ва предм-в и явл-й (цвет, форму, запах, жажду, тяжесть и т.д.).
Физиологическим аппаратом ощущения явл анализатор, сост-й из 3 частей:
•рецептор - часть анализатора, преобраз-щая энергию внешн. воздействия в нервн. сигналы;
•нервный путь, по кот. нервн. сигналы перед-ся в мозг;
•корковая часть полушарий головного мозга, где нервн. сигналы осознаются.
Типы ощущений:
•Внешн. ощущ-я - зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, кожные, осязательные.
•Внутренние ощущ-я - голод, жажда, тошнота, изжога и т.д. Рецепторы этих ощущений находятся внутри организма.
•Двигательные ощущ-я — ощущ-я движения и положения тела в пространстве. Рецепторыдвигательного анализатора находятся в мышцах и связках.
Законы ощущ-й:
З-н сенсибилизации — сост-т в повышении чувствит-ти под влиянием адекватных и неадекватных раздражителей. Согласно этому з-ну в результ. систематич. упражнений чел. может повысить свою чувствит-ть.
З-н адаптации— ощущ-я завис. от длит-ти действующего раздражителя.
З-н контрастности — сост-т в изменении чувствит-ти под влиянием предшествующ.