6.Психол интервенции.Классиф-я

Интервенция(и) – сист.вмеш-во в процесс развития с целью повлиять на него, поддержав или улучшив потенциал развития ч-ка.Напр.И.рассм как сист плановых/неплан возд-й, с целью произв.опр.изм-я в пробл.комп-х сист – л-ти, среде либо во вз-вии л-ти и среды.

Пс-я и мед.прим.разл.виды вмеш-в (И). Перре и Бауманн: все виды И, исп в мед, на 4гр: медикамент (фармакотер-я), хирург (хир-я), физ (физиотер-я) и псих (психот-я).

Псих.и, делятся на пед-псих (пед пс-я); труд и орг-псих (пс-я труда и орг-я пс-я) и кл-пс(кл пс-я).

1. Медикамен(фармакотерапия) 2. Хир (хир) 3. Физ (физиотер) 4. Психол (психотер)

1. Пед-пс (сфера пед пр-ки — пед и возр пс-я) 2. Орг-пс (сфера орг труда — пс труда и орг пс) 3. Кл-пс (сфера Кл пр-ки — кл пс-я)

В области педаи восп пр-ки при работе с детьми и подр-ми в наст вр исп-ся широкий спектр псих И: актив м-ды об-я; тренинги увер в себе, креат-ти, развития сп-тей, ум и нав, мышл, памяти, вним; трен коммуник нав; инд конс-е детей и подр-в по пс-м пробл; псих сопр-е уч проц; груп работу с детьми, ориент как на улучш псих климата в кл или в шк, реш-е внутригр или межгр конфл сит, так и на перераб хар-х для данного возр инд псих пробл и пр. В эту же сферу входят псих конс-е и тренинги для учит и родит, в частн, напр на опт-ю взаим-я м\у детьми, род-ми и уч-ми или вз-вия с агр детьми.

В обл орг труда (пс-я труда и орг пс-я) удельный вес и значение пс И стрем-но нараст. Акт м-ды об-я; разнообр тренинги, напр на повыш комп-ти в сфере проф общ-я (особ в таких сферах д-ти, где общ-е яв-ся важным аспектом проф успеш); тр-ги увер пов-я и креат-ти, форм-я команды и эф-х подходов к реш-ю пробл; управл тр-ги и деловые игры; инд конс-е по вопр упр-я и пс сопр-е играют все большую роль в сист подг-ки и усоверш-я спец-ов.

Кл-пс и психотер И. Пс и в кл обл (в мед) обозн как кл-пс и и сост сущ-ть психотер вмеш-ва, т. е. психотер. Психотер вмеш-во или психотер и — это вид (тип, форма) психотер возд-я, кот хар-ся опр целями и соотв этим целям выбором ср-в возд-я - методов. Термин «психотер вмеш-во» может обозн конкр психотер- прием, н-р, разъясн, уточн, стимуляц, вербализ, интерпрет, конфронт, науч, тр-нг, советы и пр., а также более общ стратегию пов-я психотер, кот тесным обр связ с теор ориент (прежде всего, с поним прир того или иного р-ва, целями и задачами психотер). Однако ф-ции кл-пс вм-тв в кл-ке не огр только собств психотер.

Перре и Баумана: кл-пс и хар-ся:

1) выбором ср-тв (методов);

2) ф-ми (развитие, профил, лечение, реабил);

3) целевой ориен-й проц на достиж изм-й;

4) теор базой, в кач-ве кот выступ теор пс-я;

5) эмпир пров;

Б) проф д-ми.

Рассм подробнее осн хар-ки кл-пс и в связи с психотер.

М-ды Кл-пс и — это пс ср-ва, кот выбир психотер. Они мб вербаль или неверб, ориентир в большей степени либо на когнит, либо на эмоц, либо на повед аспекты, и реал-ся в конт взаимоотн и взаимод-й м\у пац-м или пац-ми (теми, кто нужд в помощи) и психотер (тем, кто эту помощь оказ). Однако пс ср-ва возд-я мб напр не только на изм-е пс проц и сост, но и, опоср, на изм-е сост орг-ма. Пс ср-ва - беседа, трен-ка (упр) или межлич взаимоот как ф-р влияния и возд-я.

Ф-ции Кл-пс и сост в профил, леч, реаб и развит. Выдел 3осн цели пс и в кл в соотв с разл фазами развития пс р-в: профил, терапия и реаб. Кл-пс и, осущ в целях терап (и реаб), яв-ся психотер и и соотв термину «психотер-я».

Ведущая роль кл-пс вмеш-в в психопроф, профил нервно-пс и психосом заб-й очевидна – выяв-е континг-в риска и разр-ка соотв-х профил меропр, работа с лицами, имеющ разнообр труд-ти и пробл пс хар-ра, криз личн и травм-ми стресс сит-ми, с лицами, хар-ся прогностич неблагопр лич-ми особ-ми (низк самооц, выс ур тревоги, ригидн, повыш чув-ю к стрессу, низк фрустр толер-ю), повыш риск возн нер-пс и психосом р-в.

Совр поним реаб-ции как сист гос, соц-эк, мед, пс, проф, пед и др меропр, напр на предупр развития патол проц, привод к врем или стойк утрате трудосп-ти, эф и раннее возвр-е больных и инвал в общ-во, к труд д-ти, также диктует необх-ть широкого исп-я кл-пс возд-й в реаб пр-ке. Кл-пс вмеш-ва в целях реаб-ции, прежде всего, напр на восст-е (сохр) личн-го и соц статуса больн.

Развитие - одна из самост ф-й кл-пс вмеш-в. Психотер спос-т лич развитию и гарм-ции л-ти за счет соверш-я самопоним и самосозн, перераб и преодол внутрилич-х и межлич-х конфл, развития новых более адекв сп-в эмоц и поведенч реаг-я, более точного понимания др людей и межлич взаим-я в целом. Ф-я разв для кл-пс интервенций (пс и в кл-ке) яв-ся вторич, доп. Пс конс-е в кл сп-ет новому видению чел-ом самого себя и своих проблем и конфл, эмоц проблем и ос-тей повед. В дальн это может привести к опр изм-м в когн, эмоц и повед сферах и сп-ть разв л-ти.

Цели Кл-пс и отр-т целевую ориент на достиж опр изм-й. Они опр общ стратег возд-й и тесно связ с теор ор-цией. Кл-ке пс и мб напр как на более общ отдален цели и на конкр более близк цели. Пс ср-ва возд должны четко соотв целям возд-я, кот кроме выбора ср-в, опр общ страт возд-й.

Теор обосн-ть Кл-пс и. В кач-ве науч осн психотер выступ науч пс-я, пс теор и конц. Теор пред-я, раскр пс сод-е понятий «норма» и «патология», опр цели и задачи, хар-р и спец-ку психотер возд-й.

Эмпир пр-ка (эвалуация) кл-пс и связ с изуч их эф-ти. Эф-ти того или иного м-да психотер или психотер подхода: не самоотчеты отд пациентов, а науч иссл-я, провед на репрезент выб-ке и соотв опр треб-м.

Проф д-я. должны осущ-ся в проф рамках, проф-ми, подгот в обл кл пс и психотер врачами, пс-ми и соц раб-ми.

Пс кор-я. Пс к-я - напр пс возд-е на опр пс стр-ры с целью обесп полноцен развития и функц-я инд-да. Получил распр в начале 70-х гг. прош века. В это время пс-ги стали акт работать в обл групп психотер. Психотер яв-ся леч пр-кой, то распр термина «пс кор-я» было напр на преод этой ситуации: врач заним психотер, а пс-г — пс кор.

Однако вопрос о соотн понятий «психотер» и «пс кор» ост откр.В наст вр, можно лишь указ 2осн т зр:

Полная идент-ть понятий «пс кор» и «психотер», однако при этом не учит, что пс кор как целенапр пс возд-е реал-ся не только в мед, но и в др сферах чел пр-ки, напр, в пед, орг трудa.

Пс кор преим призв решать задачи психопрофил на всех ее этап, особ при осущ вторич и третич проф-ки.

Пс кор и пс вм-во понимают как целенапр пс возд-е. Пс кор и пс вм-во реал-ся в разл обл чел пр-ки и осущ-ся пс ср-ми. Пс кор в мед мб напр на решение задач проф-ки, леч (психотер) и реаб-ции. Пс вм-ва в мед (кл-пс вм-ва) вып ф-ции проф-ки, леч, реаб-ции и разв. И пс кор, и пс вм-во, исп с целью леч, вып психотер ф-ю. Очевидно, что по сущ эти понятия совп.

Психогигиена Тесно связана с психопрофил. Психогиг меропр имеют профил знач не только в отнош психоген заб-й, неврозов, психопатий, но и в отн разл сомат заб-й. Психог яв-ся частью общ гигиены; наука и комплекс пр-ких меропр по обесп, сохр и поддерж психич здор чел-а.

7. леч ср-ва психотер как форма кл-пс инт-й,класс-я

М-ды(ср-ва) кл-пс инт-й - это псих ср-ва, кот выбирает психотер. Они м б верб или неверб, ориент в большей степ либо на когн, либо на эмоц, либо на поведенч аспекты, и реал-ся в контексте взаимоотн-й и взаим-й м\у пац-м и психотер-м. Однако псих ср-ва возд-я м б напр не только на изм-е псих проц и сост, но и, опоср, на изм-е сост орг-ма. Типич пс ср-ми яв-ся беседа, тр-ка (упр) или межлич вз-ния как фактор влиян и возд-я.

В психотер понятие метода крайне размыто. Прежде всего, это прояв в различ классиф-х. Можно привести неск примеров различ подходов к класс-ции м-дов пс-пии.

1. Гипнотер;Внуш и самовн;Аутоген тр-ка;Рацион пс-пия;Коллект и гр п-я;Наркопс-тер.

2.Поддерж пс-пия;Переучив пс-пия;Реконстр пс-я.

3. Лич-ориен пс-я; Суггест пс-я; Повед пс-я.

4. Симпт-центр методы:Лич-центр м-ды; Соц-центр м-ды.

5.М-ды, напр на поним и преодол проблем;напр на поним себя, своих мотивов, ценностей, целей, стремлений.

6. напр на подавл эмоций; напр на выражение эмоций.

7.Механист м-ды;Гуманист м-ды.

8. М-ды, связ с идент-й; с созданием усл; с проникновением в сущность.

9. Динамич психотер-я; Поведенч п-я; Опытная п-я.

На многообразие значений понятия «психотерапевтический метод» обращают внимание многие авторы. Польским психотерапевтом Александровичем была предпринята попытка проанализировать те значения, в которых используется понятие метод в психотерапии. На основании анализа литературы он выделил четыре уровня или четыре плоскости использования этого термина:

1-й уровень - методы психотерапии как конкретные методические приемы или техники (гипноз, релаксация, беседа, дискуссия, психогимнастика);

2-й уровень - методы психотерапии, определяющие условия, в которых протекает психотерапии и которые должны способствовать оптимизации достижения психотерапевтических целей (семейная психотерапия, стационарная и амбулаторная психотерапия);

3-й уровень - методы психотерапии в значении основного инструмента психотерапевтического воздействия (индивидуальная и групповая психотерапия; в первом случае инструментом лечебного воздействия выступает психотерапевт, во втором - психотерапевтическая группа);

4-й уровень - методы психотерапии в значении терапевтических интервенций (вмешательств), которые рассматриваются либо в параметрах стиля (директивный и недирективный), либо в параметрах теоретического подхода, который и определяет характер этих вмешательств (интерпретация, научение, межличностное взаимодействие).