Процессуальные характеристики мотивов

На этапе осознания побуждение начинает выполнять направляющую функцию. Отсутствие этого этапа приводит к слепому поиску и импульсивному поведению.

На этапе принятия мотив преобразовывается в личностный. При этом происходит включение побуждения в иерархию личностных ценностей.

На этапе реализации происходит наполнение содержания мотива.

На этапе закрепления происходит преобразование мотива в черту характера человека.

В качестве цели деятельности выступает ее продукт (предмет, определенные знания, умения и навыки, творческий результат). Цель – это идеальный образ результата. Цель всегда отличается от результата. Это разница между представленным и реальным. Иногда мотив и цель могут совпадать.

Различные виды деятельности, как приобретение дорогих вещей, чтение литературы, забота о внешнем виде, выработка умения вести себя могут преследовать одну и ту же цель: добиться во что бы то ни стало чьего-либо расположения.

Цель - это сознательно запланированный результат, на достижение которого направлена деятельность для удовлетворения актуальной потребности.

Предметом деятельности называется то, с чем она непосредственно имеет дело (информация, материальный, духовный продукт).

Структура деятельности: действия и операции.

Действие - это часть деятельности, имеющую осознанную человеком цель (получение книги, ее чтение), это произвольная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели.

А. Н. Леонтьев различает 4 вида действий:

1. Материальные – действия по преобразованию предметов и объектов окружающей действительности;

2. Рецептивные: преобразование объектов в плане восприятия;

3. Умственные: мыслительные.

4. Речевые: внутренняя и внешняя речь

Операция – это способ осуществления действия, определяемый условиями.

Общепринятая в психологии структура деятельности:

цель –> мотив –> способ –> результат.

Способ деятельности: зависит от объекта: материальный (способ деятельности: моторный) или духовный => способ деятельности: интеллектуальный.

Результат – это изменение материальной, социальный, духовной сферы (иначе это имитация).

Мотив действий связан с целью, но он м. переместиться на саму деятельность. Может переместиться на один из результатов деятельности.

Интериоризация - перевод внешнего действия во внутренний план.

Экстериоризация - реализация умственного действия вовне, в виде действия с предметами.

Навык - действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной, сознательной регуляции и контроля.

В зависимости от вида деятельности навыки можно разделить на четыре группы: 1) двигательные навыки (ходьба, бег, плавание, многочисленные спортивные навыки); 2) сенсорные, перцептивные связанные с восприятиями предметов и явлений (навык различения оттенков цветов, различения звуков); 3) интеллектуальные (в том числе учебные, напр. знание таблицы умножения) и 4) смешанные или сложные навыки, которые включают различные виды деятельности (речь, навыки культурного поведения, бытовые, гигиенические).

Умение – освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков.

Привычка является негибкой частью деятельности и выполняется человеком механически.

Поведение – это внешние проявления психической деятельности, поступки и действия человека.

Поступок – сознательное действие, оцениваемое как акт нравственного самоопределения человека, в котором он утверждает себя как личность в своем отношении к другому человеку, себе самому, группе или обществу, к природе в целом.

Основные виды деятельности

Игра - вид деятельности в условных ситуациях, направленный на усвоение общественного опыта. Виды игр: индивидуальные - представляют собой род деятельности, в которой занят один человек; групповые - включают несколько индивидов; предметные - связаны с включением в игровую деятельность человека каких-либо предметов; ролевые - допускают поведение человека, ограниченное определенной ролью.

Учение – процесс систематического овладения знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения трудовой деятельности.

Труд - вид деятельности, направленный на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей.

Общение – вид деятельности, направленный на обмен информацией между людьми.

Непосредственное общение предполагает прямой контакт друг с другом. При опосредованном общении обмен информацией происходит через других людей, через средства записи и воспроизведения информации (книги, газеты, радио, телевидение, телефон и т.д.).

Вербальное общение – это общение с помощью речи, а невербальное общение – общение с помощью жестов, мимики, поз и т.д.

Развитие деятельности

Филогенетическое развитие системы деятельности человека совпадает с историей социально-экономического развития человечества.

Онтогенетическое развитие системы деятельности человека  связано с включением человека в различные виды деятельности в процессе его индивидуального развития.

Изменение внутри отдельных видов деятельности включает их трансформации по мере совершенствования навыков и умений людей в процессе развития самого труда.

Дифференциация видов деятельности соответствует появлению из одних видов деятельности других за счет обособления и превращения отдельных действий в самостоятельные виды деятельности.

Полноценное формирование действия требует последовательного прохождения шести этапов:

I этап - мотивационный. Лучше всего, если мотивация овладения действием базируется на познавательном интересе, поскольку познавательная потребность обладает свойством ненасыщаемости.

II этап - ориентировочный. Он включает в себя предварительное ознакомление с тем, что подлежит освоению, составление схемы ориентировочной основы будущего действия. Главным результатом на этом этапе является понимание. Глубина и объем понимания зависят от типа ориентировки или типа учения, о которых будет сказано несколько позже.

III этап - материальный, или материализованный (начиная с третьего этапа их названия совпадают с названием форм действия). На этом этапе учащийся усваивает содержание действия, а преподаватель осуществляет объективный контроль за правильностью выполнения каждой операции, входящей в состав действия. Материальный этап действий проявляется в счете с помощью палочек.

IV этап - внешнеречевой. На этом этапе все элементы действия представлены в форме устной или письменной речи, что обеспечивает резкое возрастание меры обобщения действия благодаря замене конкретных объектов их словесным описанием. На внешнеречевом этапе счет выполняется устно, с помощью слова.

V этап - беззвучной устной речи (речь про себя), отличается от предыдущего этапа только большей скоростью выполнения и сокращенностью. Этап «речи про себя» предполагает счет с проговариванием «про себя».

VI этап - умственного, или внутриречевого, действия. На этом этапе действие максимально сокращается и автоматизируется, становится абсолютно самостоятельным и полностью освоенным. Умственный этап связан с выполнением действия «в уме».

Всякая человеческая деятельность имеет внешние и внутренние компоненты:

Внутренние: анатомо-физиологические структуры и процессы, участвующие в управлении деятельностью со стороны центральной нервной системы, а также психологические процессы и состояния, включенные в регуляцию деятельности.

Внешние компоненты: разнообразные движения, связанные с практическим выполнением деятельности.

М. б. переход внешних компонентов во внутренние и наоборот. Ведущая роль принадлежит внутреннему компоненту (умственному плану действий). Генетически внутренняя (психическая, умственная) деятельность производна от внешней (предметной): ребенок первоначально совершает предметные действия и лишь потом, по мере накопления опыта, приобретает способность совершать те же действия в уме. А. Н. Леонтьев: детерминанта – внешняя деятельность (в процессе развития она формирует внутреннюю деятельность).

Деятельность есть условие развития личности и проявления её качеств. Сама же деятельность, в свою очередь, зависит от уровня развития личности. Сознание, изначально формируемое в деятельности, обеспечивает затем её регулирование.