Де 5. Теория обучения

Тема 5.1. Методы и формы организации учебной деятельности

По данной теме студент должен знать: сущность основных методов и форм организации учебной деятельности, условия выбора методов и форм обучения

Уметь: типологизировать основные формы и методы организации учебной деятельности.

Литература:

Краевский, В. В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студентов высш. учебн. заведений / В. В. Краевский, А. В. Хуторский. - М. : Академия, 2007.

Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.] ; под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008.

Харламов, И. Ф. Педагогика: учеб. пособие / И. Ф. Харламов. – М. : Гардарики, 2007.

Материалы для подготовки к теме

Закон Российской Федерации "Об образовании" определяет, что образование - это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).      Обучение является основной категорией педагогики и в целом представляет собой планомерный, организованный и целенаправленный процесс передачи подрастающему поколению знаний, умений, навыков, руководства его познавательной деятельностью и выработки у него мировоззрения, средство получения образования.

Данные определения дают понимание того факта, что в педагогике обязательно различаются две взаимосвязанные стороны образовательного процесса:

- обучающая;

- воспитывающая и обучающаяся.

Основу обучения составляют:

- знания;

- умения;

- навыки.

Названные элементы выступают со стороны преподавателя в качестве исконных компонентов содержания, а со стороны учеников - в качестве продуктов усвоения. Необходимо отметить, что педагог и ученик (ученики), каждый представляя некий общественный субъект (педагогическое сообщество или ученичество), вместе являются совокупным субъектом всего образовательного процесса.

Формы обучения представляют собой целенаправленную, четко организованную, содержательно насыщенную и методически оснащенную систему:

- познавательного и воспитательного общения;

- взаимодействия;

- отношений обучающего и обучаемых.

Результатом такого взаимодействия является:

- профессиональное совершенствование педагога;

- усвоение учениками и студентами знаний, умений и навыков;

- развитие психических процессов учеников и студентов;

- развитие нравственных качеств учеников и студентов.

Форма обучения означает форму организации работы учащихся под руководством педагога, которая может быть:

- коллективной;

- групповой;

- индивидуальной.

Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации:

- содержания;

- обучающих средств;

- методов обучения.

Форма организации обучения предполагает какой-либо вид учебного занятия (урок, лекцию, факультатив, кружок, экскурсию, мастерскую. 

По количеству обучающихся выделяют индивидуальную, групповую, коллективную и фронтальную формы обучения. Форма обучения, когда преподаватель работает сразу со всеми учащимися в едином темпе и с общими задачами, называется фронтальной.

Различные системы обучения учащихся: индивидуальная, парная, групповая, коллективная - не являются взаимоисключающими. Например, классно-урочная система может включать в себя индивидуальные, групповые, коллективные занятия. Эта форма обучения имеет четкую организационную структуру, удобство в управлении деятельностью класса, возможность коллективных взаимодействий в решении учебных задач, эмоциональное влияние личности учителя на детей и экономию времени. Данная форма обучения впервые была обоснована Я. А. Каменским в книге «Великая дидактика». В школе и вузе на протяжении столетий функционируют классно-урочная и лекционно-практическая системы обучения.

Необходимость системной зависимости и разнообразия форм обучения обусловлена своеобразием содержания образования, а также особенностями восприятия и усвоения учебного материала учащимися. Различные сочетания этих компонентов дают возможность создавать разнообразие и многообразие обучающих форм.

Особенности и признаки классно-урочной системы обучения

Особенности и признаки лекционно-практической системы обучения

Основной единицей дидактического цикла и формой организации обучения является урок (длительностью 45 минут) Урок, как правило, посвящен одному учебному предмету, и все учащиеся работают под руководством учителя Ведущая роль учителя состоит в том, что он не только организует процесс передачи и усвоения учебного материала, но и оценивает результаты учебы учащихся и уровень обученности каждого ученика, а также в конце года принимает решение о переводе учащихся в следующий класс по своей дисциплине Класс - это основная организационная форма объединения учащихся приблизительно одного возраста и уровня подготовки (как правило, состав класса почти не меняется) Класс работает по единому учебному плану и программам согласно школьному расписанию учебных занятий Для всех учащихся занятия начинаются строго по расписанию в заранее определенные часы Учебный год определяется учебными четвертями и каникулами; каждый учебный день определяется количеством уроков по расписанию и временем на перерывы между занятиями Учебный год заканчивается итоговой отчетной работой (экзаменом или контрольной) по каждой учебной дисциплине Обучение в школе заканчивается сдачей выпускных экзаменов

Лекция - это основная форма передачи большого объема систематизированной информации как ориентировочной основы для самостоятельной работы студентов (занимает 90 минут) Практическое занятие - это форма организации детализации, анализа, расширения, углубления, закрепления, применения и контроля за усвоением полученной учебной информации (на лекции и в ходе самостоятельной работы) под руководством преподавателя вуза В качестве основы обучения в вузе выступает самостоятельная деятельность студента Учебная группа - это центральная форма организации студентов (постоянный состав которой сохраняется, как правило, на весь учебный год) Совокупность учебных групп представляет определенный курс обучения в вузе Курс работает по единому учебному плану и программам согласно расписания учебных занятий Учебный год делится на два семестра, зачетно-экзаменационный период и каникулы Каждый семестр заканчивается сдачей зачетов и экзаменов по всем учебным дисциплинам Обучение в вузе завершается сдачей выпускных экзаменов по ведущим дисциплинам и специальности (возможна защита диплома)

Формой обучения, широко распространенной за рубежом, способной обеспечить продуктивную образовательную деятельность ученика одновременно с его индивидуальной образовательной траекторией, является менторство и тьютерство. Менторство подразумевает оказание помощи ученику при выполнении самостоятельных учебных проектов. Тьютерство – научное руководство ученической творческой или исследовательской работой. В современной российской школе данные функции выполняются учителями – предметниками и имеют альтруистический характер.