Тема 1.2. История развития научной психологии

Основные

направления (теории)

Представите-ли

Основные идеи

Примечания

Эксперимен-

тальная психология

сознания

В. Вундт

(1832-1920),

нем. пс.

(начало

сущ-ния

психологии

как науки).

У. Джеймс,

Д. Локк и др.

Ф. Гальтон (1822-1911), англ. (первый психолог-практик

Экспериментальный метод (1879). Единственный прямой метод – самонаблюдение (метод рефлексии или интроспекции); предмет психологии –непосредственный опыт. Задача психологии: разложение непосредственного опыта сознания на элементы. Элементы сознания: ощущения, представления и чувствования. Осн. процессы психики – перцепция и апперцепция.

Исследование сознания человека

Преобразовал экспериментальную психологию в дифференциальную, изучающую различия между индивидом и группами людей. Испытания обозначил словом «тест»

Предмет психологии – сознание.

Апперцепция - это активный процесс, с помощью которого сознание реализует свой потенциал к самоорганизации.

Бихевиоризм (нач. 20в.) – наука о поведении.

Дж. Уотсон (1878-1958), основатель.

Б. Скиннер (1904-1990)

Наблюдения над поведением м. б. представлены в форме стимулов (S) и реакций (R): S-> R. Задача психологии: установление связей между S и R; управление поведением, его моделирование(создание желаемых R с помощью S); научение (адаптация, приспособляемость к окружающим условиям); выработка навыков (постепенное изменение актуально возможного поведения, полученного в результате опыта).

Ввел термин «подкрепление» - это необходимое следствие действия, которое выполняет живое существо.

Предмет психологии не сознание, а поведение.

Описал социум как систему символических подкреплений.

Необихевиоризм

Э. Толмен

(1886-1959)

Формула поведения должна состоять не из 2-х, а из 3-х членов: стимул - промежуточная переменная - реакция (S->PP->R). Промежуточная переменная – это недоступные прямому наблюдению психические моменты: намерения, ожидания, знания.

В наст. время модификации бихевиоризма широко распространены в амер. психологии и представлены теорией социального научения А. Бандуры и Д. Роттера.

Назвал теорию «когнитивным бихевиоризмом»: поведение человека предваряют познавательные (когнитивные) карты, которые представляют собой целостные структуры представления мира (ожидания, гипотезы, прошлый опыт, наследственность, возраст, факты, которые однажды привели к успеху).

Гештальтпсихология

(нем. - структура, целостная форма)

М. Вертгеймер, В. Келер,

К. Коффка

Сознание – это не «сооружение из кирпичей (ощущений) и цемента (ассоциаций)», а целостная структура, от общей организации которой зависят ее отдельные компоненты.

Мгновенное восприятие отношений благодаря построению нового гештальта (который не является результатом научения и не м. б. выведен из прежнего опыта) назвали инсайтом (англ.-проникновение в суть).

Психика человека и животного есть целостное «феноменальное поле» (совокупность переживаемого субъектом в данный момент), которое им. опр. свойства и строение.

Выявили закон константности восприятия: целостный образ не меняется при изменении его сенсорных элементов (Человек видит мир стабильным, несмотря на то, что постоянно изменяется его положение в пространстве, освещенность и др.)

Человек вначале воспринимает целостный образ любого явления. Целостный образ (гештальт) определяет психическую жизнь.

Возникла в 60-е годы XX века и противопоставляла себя психоанализу и бихевиоризму

Психоанализ

Неофрейдизм

З. Фрейд

(1856-1939), австр. врач

Автор книги «Психология бессознательного»

Карл Юнг (1875-1961)

Аналитическая психология

Альфред Адлер

(1870-1937)

К. Хорни,

Г. Салливен,

Эрих Фромм (гуманистич. психоанализ)

Открытие: в жизнедеятельности человека предопределяющую роль играют его бессознательные желания, стремления или влечения, нежели сознание и разум. Создал теорию бессознательного: в психике существует 3 сферы: сознание, предсознание и бессознательное.

Бессознательное регулируется 2-мя принципами: удовольствия и принципом реальности. (т.е. бессознательно любой человек стремится к получению удовольствия, но при этом д. считаться с требованиями окружения (соблюдать принцип реальности).

Разработан ряд методов выявления бессознательных комплексов. Осн. из них – метод свободных ассоциаций и метод анализа сновидений.

Делает вывод, что психика шире, чем сознание.

Активно занимался анализом детских неврозов

Ввел понятие о «коллективном и личном бессознательном». Коллективное бессознательное: передается по наследству; включает мифы, первобытные формы мышления, впечатления и образы, отложившиеся с древности (могут проявляться через сновидения). Ввел представление о 2-х типах личности: интровертированной, экстравертированной.

Движущая сила личности – «комплекс неполноценности» (одновременно м. являться и источником невроза).

Психика социально обусловлена.

Где подавляется свобода личности, возникают патологические характеры (мазохизм, садизм, отшельничество)

Предсознание состоит из скрытых (латентных) знаний, которыми человек располагает, но которые в данный момент не присутствуют.

Бессознательное руководит сознанием. Бессознательное проявляется в 3-х основных формах: сновидении, ошибочных действиях (забывание вещей, намерений, имен, оговорки и др.), невротических симптомах.

Личное бессознательное содержит комплексы, представлено тем, что приобретено в процессе жизненного опыта

С рождения также выражено стремление к творческому с/выражению; к цели.

Теория трансактного анализа

Эрик Берн (1902-1970), амер. пс

тер

(По А. Я. Анцупову, с. 71):

на основе синтеза идей психоанализа и интеракционизма создал теорию трансактного анализа: структура личности («Я») включает в себя три компонента-состояния: «ребенок» (спонтанные эмоции, побуждения, переживания), «родитель» (поучения, обобщения, предрассудки, стереотипы), «взрослый» (рациональное и ситуативное отношение к жизни) В ходе взаимодействия людей осуществляются трансакции.

Бесконфликтные отношения дают непересекающиеся трансакции.

Гуманистическая психология

А. Маслоу

Р. Мэй

Практическое решение задач развития личности; анализ конкретного опыта работы. Личность динамична, значит цель – перераспределение напряжения, превращение деструктивного конфликта в конструктивный. Причина личностных проблем – нарушение правильного распределения напряжений во внутренней структуре личности.

Утверждает, что человек изначально добр или, в крайнем случае, нейтрален, а его агрессия, насилие и т.п. возникают как результат воздействия окружающей среды.

Когнитивная психология

(англ.-знание, познание)

Д. Миллер, Д. Брунер, У. Найссер - основатели

Познавательная активность характерна для всех живых существ. Что человек делает и как, зависит не только от его стремлений и потребностей, но и от представлений о реальности.

Широкое распространение получила теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера (1957)

Изучает то, как люди получают информацию о мире, как эта информация пред-ставляется человеком, как она хранится в памяти и преобразуется в знания и как эти знания влияют на наше внимание и поведение.

Основные достижения отечественной психологии начала 20в.

Психология деятельности

С. Л. Рубинштейн

(1889-1960)

А. Н. Леонтьев

(1903-1979)

Д. Б. Эльконин

Психика формируется и проявляется в деятельности.

Сформулирован принцип «единства сознания и деятельности».

Деятельность - не только сумма действий. Она включает различные компоненты: мотивы, цели, действия. Деятельность различают по направленности (на объект внешнего мира, на др. человека, на самого себя); по предмету (игровая, учебная, трудовая и др.)

Ввел понятие «ведущей деятельности», т. е. деятельности, которая соответствует наиболее значимому мотиву в определенный период жизни человека.

Гл.: Общение человека с миром не является прямым непосредственным (как на биологическом уровне), но совершается с помощью его реальных действий с объектом этого мира.

Деятельность-это направленная активность человека.

Культурно-исторический подход

Л. С. Выготский

(1896-1934)

Теория высших психических функций – прижизненно формирующихся психических процессов, социальных по своему происхождению. В процессе воспитания (с помощью знаков) из низших психических функций вырастают высшие (произвольная память, произвольное внимание). Этот процесс носит культурный характер.

Развитие ребенка-это присвоение и усвоение этих средств, затем «внешняя» речь переходит во «внутреннюю» с помощью интериоризации (лат.- внутренний) и все нормы, правила, знаки становятся неотъемлемой частью психики человека. Т. о. высшие психические функции изначально существуют как форма взаимодействия между людьми, а затем- как внутренний интрапсихический процесс.

«Низшие» (естественные) психические функции: непроизвольная память, непроизвольное внимание.

Под высшими психическими функциями он понимает: речь, правила, нормы, образцы поведения (т.е. способы, с помощью которых человек себя строит).