- •Тема 1. Методика аналізу та прогнозування мети навчання
- •1. Загальна характеристика діяльності щодо постановки мети навчання
- •Основні вимоги до постановки цілей навчання:
- •Стосовно процесу навчання:
- •2. Методика постановки мети навчання окремих дисциплін технічного профілю.
- •Узагальнений опис особистості в професійній освіті
- •3. Методика конкретизації цілей навчання з окремих тем і розділів.
- •Опис цілей у когнітивній сфері через діяльність учня.
- •Опис цілей афектної сфери через діяльність учня
- •Розподіл цілей для окремих сфер таксономії
- •4. Загальна характеристика рівнів засвоєння навчального матеріалу.
- •Завдання для самостійної роботи.
- •Тема 2. Методика аналізу й діагностики стану навчального процесу. Цільова настанова.
- •Література.
- •1. Коваленко о.Е. Методика професійного навчання: Підруч. Для студ. Вищ. Навч. Закл. / Нар. Укр. Акад. – х.: Вид – во нуа, 2005. - 360 с.
- •1. Загальна характеристика етапу аналізу стану навчального процесу.
- •2. Методика аналізу організаційно-педагогічних характеристик учнів.
- •Приклад вибору способів контролю базового матеріалу з теми «Загальні відомості про машини постійного струму»
- •Приклад вибір способів формування базового матеріалу з теми «Загальні відомості про машини постійного струму»
- •3. Методика аналізу психологічних характеристик учнів і навчальної групи
- •Характеристика типів мислення
- •Вплив центральної нервової системи на сприйняття інформації людиною
- •Брюханова н.О.
- •Тема 3: основи формування навчального матеріалу.
- •1. Коваленко о.Е. Методика професійного навчання: Підруч. Для студ. Вищ. Навч. Закл. / Нар. Укр. Акад. – х.: Вид – во нуа, 2005. - 360 с.
- •2. Методика проектування дидактичних матеріалів
- •Істотні неістотні
- •Приклади представлення змісту і об'єму поняття
- •Типи логічних відносин між поняттями
- •Правила ділення понять
- •Типи відносин
- •Вимоги, що пред'являються до тексту
- •Завдання для самостійної роботи
- •Кількісні показники підручників
- •Якісні показники підручників
- •Тема 4. Поняття технологій навчання та особливості їх розробки
- •Література
- •1. Коваленко о.Е. Методика професійного навчання: Підруч. Для студ. Вищ. Навч. Закл. / Нар. Укр. Акад. – х.: Вид – во нуа, 2005. - 360 с.
- •1. Теоретичні засади проектування технологій навчання
- •1.1 Психологічні та соціологічні аспекти навчання фахівців технічного профілю.
- •1.2. Сучасні підходи та теорії навчання.
- •Теорія образно-психологічного підходу
- •Типи навчання по теорії Роберта м. Гейджа
- •2. Поняття технологій навчання у світлі сучасних уявлень педагогічної теорії і практики
- •Основні тенденції розвитку технологічного підходу до навчання.
- •Основні напрями розвитку технології навчання:
- •Особливості технологічного підходу до навчання
- •3. Основні положення теорії поетапного формування розумових дій і їхня реалізація під час розроблення технологій навчання
- •1. Матеріальна дія -
- •2. Зовнішньомовна дія
- •3. Розумова форма Допоміжні форми дій
- •Контрольна частина дій -
- •Характеристика процесу засвоєння професійної діяльності
- •4. Загальна структура діяльності викладача з розроблення технологій навчання
- •Особливістю технологічного підходу до навчання є
- •Основна мета діяльності стосовно розробки технологій навчання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 5. Методика проектування мотиваційних технологій навчання Цільова настанова:
- •Література
- •1. Коваленко о.Е. Методика професійного навчання: Підруч. Для студ. Вищ. Навч. Закл. / Нар. Укр. Акад. – х.: Вид – во нуа, 2005. - 360 с.
- •1. Цілі мотивації.
- •2. Поняття навчальної мотивації
- •3. Дидактичні характеристики навчальної мотивації та способи її здійснення
- •Дидактичні характеристики внутрішніх мотиваційних технологій навчання
- •4. Послідовність діяльності викладача під час проектування мотиваційних технологій
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 6. Методика проектування технологій формування нових знань Цільова настанова:
- •Література
- •1. Коваленко о.Е. Методика професійного навчання: Підруч. Для студ. Вищ. Навч. Закл. / Нар. Укр. Акад. – х.: Вид – во нуа, 2005. - 360 с.
- •1. Мета та завдання проектування технології формування нових знань
- •2. Сутність поняття «орієнтовна основа діяльності»
- •Критерії вибору різних типів навчання
- •3. Дидактичні характеристики технології формування нових знань Етапи процесу формування нових знань
- •Характеристика діяльності викладача при проведенні інструктажів
- •Дидактичні характеристики основних методів навчання
- •4. Особливості організації конспектування навчального матеріалу в процесі формування нових знань
- •5. Правила виконання зарисовок на дошці.
- •Залежність величини букв, написаних на дошці, від розмірів аудиторії
- •До педагогічних рисунків висувається низка вимог, серед яких головними є:
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 7,8. Методика проектування технологій формування професійних дій Цільова настанова:
- •Література
- •1. Коваленко о.Е. Методика професійного навчання: Підруч. Для студ. Вищ. Навч. Закл. / Нар. Укр. Акад. – х.: Вид – во нуа, 2005. - 360 с.
- •1. Дія та її основні характеристики
- •Якості дій і способи формування в навчанні
- •Типи розумових задач:
- •2. Методика формування діяльності в теоретичному навчанні
- •Характеристика етапів формування діяльності
- •2.1. Формування матеріалізованих дій.
- •2.2. Формування мовленнєвих дій.
- •2.3. Формування розумових дій у теоретичному навчанні.
- •Рішення задач.
- •Характеристика типів задач.
- •2.4. Технологія застосування задач на уроках.
- •Класифікація вправ за змістом
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 9. Методика проектування технологій контролю професійних дій Цільова настанова:
- •Література
- •1. Коваленко о.Е. Методика професійного навчання: Підруч. Для студ. Вищ. Навч. Закл. / Нар. Укр. Акад. – х.: Вид – во нуа, 2005. - 360 с.
- •1. Основні вимоги до контролю діяльності учнів Основні вимоги до контролю діяльності учнів.
- •1.Професійна спрямованість контролю.
- •2. Об'єктивність контролю.
- •Вимоги до контролю і способи їхньої реалізації
- •2. Дидактичні характеристики контролю
- •3. Проектування системи контролю
- •Вимоги до організації контролю:
- •Завдання для самостійної роботи
- •Вибір способів контролю знань, умінь з теми
- •Тема 10. Методика планування навчального процесу Цільова настанова:
- •Література
- •1. Коваленко о.Е. Методика професійного навчання: Підруч. Для студ. Вищ. Навч. Закл. / Нар. Укр. Акад. – х.: Вид – во нуа, 2005. - 360 с.
- •1. Основні типи систем організації теоретичного навчання
- •2. Методика розробки поурокового плану навчання з теми
- •Вибір методів викладання з теми «Трансформатор»
- •Поуроково-тематичний план вивчення теми «Трансформатори»
- •Характеристика продукту діяльності з вибору способів навчання для кожного з етапів засвоєння
- •Завдання для самостійної роботи
- •Поуроково-тематичний план вивчення теми «………………»
- •Алгоритм діяльності викладача й учнів для уроку по темі «………………..»
Приклад вибору способів контролю базового матеріалу з теми «Загальні відомості про машини постійного струму»
|
Перелік базового матеріалу |
Способи контролю |
Засоби контролю |
Критерії оцінювання |
|
«електричне поле» (визначення ел. поля, провідників в е.п.); «магнітне поле» (магнітна індукція, магнітний потік). |
Опитування |
Питання для контролю: 1. Що являє собою електричне поле? 2. Охарактеризуйте властивості діелектриків і ПП матеріалів в електричному полі. 3. Охарактеризуйте явище електромагнітної індукції. 4. Чим створюється магнітний потік? 5. Сформулюйте правило правої і лівої руки. |
В обговоренні беруть участь 80% учнів, з них 60% правильно відповідають на запитання |
|
«ланцюг постійного струму» (нагрівання, охолодження провідників електричним струмом) |
Комбіноване опитування: усне опитування, розв’язання письмово контрольної задачі |
Питання: 1. Сформулюйте Закон Ома, запишіть його математичне вираження. 2. Перелічите припустимі струмові навантаження для ізольованих проводів. Задача: по провіднику протікає струм 3 А, опір провідника дорівнює 50 Ом. Знайти напругу. |
80% записують Закон Ома, 70% - перелічують припустимі струмові навантаження 80% правильно розв’язали задачу |
Таблиця 4.3
Приклад вибір способів формування базового матеріалу з теми «Загальні відомості про машини постійного струму»
|
Способи формування базового матеріалу |
Засоби формування базового матеріалу |
|
Оповідання-пояснення протягом 20 хвилин із записами на дошці |
План пояснення: 1. Поняття електричного поля. 2. Характеристики електричного поля. 3. Поведінка матеріалів в електричному полі. 4. Закон електромагнітної індукції 5. Правило правої, лівої руки. |
|
Пояснення, запис припустимих навантажень, розв’язання задач |
Розв’язання задач: Дано: 1=5А R=40М U=? U=4*5=20В Розв’язання : I=U/R
|
Повторення навчального матеріалу на занятті відбувається систематично з метою підвищення ефективності навчального процесу.
Повторення має відповідати наступним вимогам:
-
Базовий (повторювальний) навчальний матеріал мусить відтворюватися не завжди в тому порядку, у якому він вивчався. Логіка відтворення матеріалу зумовлюється його значенням і подальшою навчальною діяльністю, ступенем його складності в процесі оволодіння, внутрішньопредметними й міжпредметними зв'язками.
-
Повторення слід проводити на базі нового технічного матеріалу. Так, якщо під час пояснення був використаний один тип або марка електродвигуна, то, повторюючи, необхідно використовувати інший його тип або марку. Технічний матеріал для повторення бажано накопичувати в кабінеті, використовувати наочне устаткування, збирати виставкові проспекти про нову техніку.
-
У процесі повторення учні повинні отримувати нову інформацію стосовно об'єктів, які вивчають. Новий матеріал викладається шляхом ознайомлення зі зразками деталей, у процесі зіставлення досліджувальних пристроїв з уже відомими, під час аналізу різних схем.
-
Необхідно використовувати творчі питання, пошук відповідей на які вимагає нестандартного підходу. Поряд із ними слід ставити запитання на повторення основних визначень, законів, формул.
-
Потрібно широко використовувати таблиці, графіки, схеми, технологічні карти.