3. Основні положення теорії поетапного формування розумових дій і їхня реалізація під час розроблення технологій навчання

Дія -

Дія завжди відбувається для чогось (мета) і заради чогось (мотив). При цьому дія спричиняється не самою метою, а мотивом тієї діяльності, до складу якої вона входить.

Мета і мотив діяльності можуть збігатися, а можуть і не збігатися.

Спонукальною силою будь-якої дії є єдиний мотив усієї діяльності.

Навчальна діяльність повинна будуватися як модель реальної діяльності.

Дія може існувати в трьох формах:

1. Матеріальна дія -

2. Зовнішньомовна дія

3. Розумова форма Допоміжні форми дій

Перцептивна (сенсорна) форма дії -

Психомоторні дії

Вольові й емоційні дії

Розумова діяльність

Процес навчання може бути представлений у формі послідовного проходження учнем кожної із цих частин дій: мотиваційної, орієнтаційної, контрольної, виконавчої,

Орієнтовна частина дії –

Виконавча частина дій -

Контрольна частина дій -

Рис. 1.4. Схема засвоєння навчального матеріалу

Таблиця 1.2

Характеристика процесу засвоєння професійної діяльності

Етапи засвоєння	Характеристика діяльності
	Учнів	Викладача
Мотивація і формування необхідної бази для навчання (формування базових знань і вмінь)
Формування інформаційної бази шляхом ознайомлення учнів із діяльністю та її орієнтовною основою
Виконання дій у різних формах
Контроль і корекція діяльності

Рис. 1.5. Технології навчання

4. Загальна структура діяльності викладача з розроблення технологій навчання

Методи -

Методика -

Рис. 1.6 Традиційна схема опису методики викладання

Така схема реалізується в методичних розробках до уроку й у так званих планах уроків, у яких, як правило, указуються :

• Тема

• Мета: передати знання з певної частини навчального матеріалу й сформувати вміння застосувати їх на практиці;

• Зміст: перелік досліджуваних понять, план викладу, текст, опорний конспект;

• Найменування використовуваних методів (лекція, бесіда, розповідь тощо).;

• засоби (плакати, кінофільми, картки із завданням тощо),

• тип проведеного уроку з його структурою (комбінований, що включає активізацію мотивації, виклад нового матеріалу, закріплення і контроль).