Завдання для самостійної роботи

Завдання 7

1. Розробити практичні задачі для формування матеріалізованих дій.

2. Розробити перелік питань для закріплення (формування мовленнєвих дій).

3. Дані подати в такій послідовності:

– тема;

– мета закріплення;

– засоби закріплення;

4. Розробити технологію розв’язання задач на уроці формування дій, подавши її у вигляді таблиці 4.6:

Таблиця 4.6

Перелік формованих умінь	Тип задач	Мета задачі	Зміст	Варійовані елементи	Умова	Приклад розв’язання

Завдання 8. Із заданої теми розробити інструкцію з проведення лабораторної роботи в такому порядку:

– найменування теми роботи;

– мета роботи;

– контрольні питання для вступного інструктажу;

– перелік необхідного устаткування (приблизно);

– інструкція з виконання: порядок виконання, передбачувані результати;

– рекомендації зі складання звіту.

Тема 9. Методика проектування технологій контролю професійних дій Цільова настанова:

У процесі вивчення навчального матеріалу на основі наявної інформації стосовно конкретних умов навчання формуються вміння проектувати технології контролю діяльності:

• обирати види контролю відповідно до етапів процесу навчання;

• обирати способи контролю на кожному з етапів навчання;

• розробляти засоби контролю, апробовувати та коригувати їх;

• перевіряти відповідність обраних способів контролю вимогам.

Література

1. Коваленко о.Е. Методика професійного навчання: Підруч. Для студ. Вищ. Навч. Закл. / Нар. Укр. Акад. – х.: Вид – во нуа, 2005. - 360 с.

2. Коваленко Е.Э. Методика профессионального обучения: Учебник для инженеров-педагогов, преподавателей спецдисциплин системы профессионально-технического и высшего образования – Х.: ЧП „Штрих”, 2003. – 480с.

3. Коваленко О.Е., Брюханова Н.О., Корольова Н.В., Шматков Є.В. Методика професійного навчання: навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів інженерно-педагогічних спеціальносте. – Харків: ВПП «Контраст», 2008. – 488с.

План вивчення теоретичного матеріалу:

1. Основні вимоги до контролю діяльності учнів.

2. Дидактичні характеристики контролю.

3. Проектування системи контролю.

1. Основні вимоги до контролю діяльності учнів Основні вимоги до контролю діяльності учнів.

1.Професійна спрямованість контролю.

Дана вимога обумовлюється цільовою підготовкою фахівців. Зміст і технологія підготовки фахівців у системі професійної освіти регламентується стандартом освіти. Даний стандарт включає не тільки вимоги, що пред'являються до фахівця, зміст підготовки, але й блок контролю професійних умінь.

2. Об'єктивність контролю.

Для досягнення об'єктивності слід дотримуватися вимог інформативності, валідності та надійності контролю, диференційованості перевірки.

Інформативність контролю передбачає створення такої системи завдань, яка охопила б всі дози навчального матеріалу і відповідала всім необхідним рівнями засвоєння.

Валідність контролю забезпечується:

• відповідністю змісту контролю цілям навчання (контролювати слід лише те, чого навчали і що потрібно вміти виконувати);

• наявністю значної кількості задач і завдань для контролю.

Надійність контролю – це стійкість його результатів, що отримуються при повторному контролі, а також близьких результатів при його проведенні викладачами. Дані показники пов'язані з валідністю і досягаються тими ж способами.

Диференційованість перевірки передбачає врахування специфіки навчального матеріалу, мети й завдань курсу, індивідуальних особливостей учнів.

3.Систематичність та інформативність контролю має на увазі його регулярність. Викладач при організації навчального процесу має продумати всю систему контролю з урахуванням мети, змісту, засобів педагогічної комунікації, своєї ролі і ролі учнів у цій системі, функцій, видів та методів контролю. Систематичність пов'язана з різноманітністю форм і методів контролю.

4.Правильна організація контролю. Дана вимога передбачає індивідуальний характер контролю, гласність, етичне ставлення до навчальної, різноманітність форм контролю, інформативність контролю та оперативність.

Таблиця 6.1