3. Методика конкретизації цілей навчання з окремих тем і розділів.
Таксономія (від грецького слова «taxis») запозичене з біології. Воно означає таку класифікацію й систематизацію об'єктів, яка побудована на підставі їхнього природного взаємозв'язку та використовується для опису категорій, розташованих в ієрархічній послідовності.
У даному випадку Б. Блум під метою розумів як точне формулювання шляхів і способів, під впливом яких у процесі навчання передбачається зміна мислення (когнітивна сфера), почуттів (афектна сфера) і дій (психомоторна сфера).
Рис. 3.5. Категорії цілей навчання
Таблиця 3.3
Опис цілей у когнітивній сфері через діяльність учня.
|
Категорії та їхня характеристика |
Дії учня |
|
Упізнавання. Запам'ятовування й відтворення вивченого матеріалу від конкретних фактів до цілісних теорій. Загальна риса категорії - пригадування відповідних відомостей |
●
●
●
|
|
Розуміння. Перетворення матеріалу з однієї форми на іншу, переклад його з однієї мови на іншу (інтерпретація, пояснення, короткий виклад), припущення про подальший хід подій, просте запам'ятовування
|
●
●
|
|
Застосування. Використання вивченого матеріалу в конкретних умовах: застосування правил, методів, понять, законів, теорій, принципів |
●
●
●
|
|
Аналіз. Уміння розбити матеріал на складові так, щоби було зрозумілою його структура: вичленовування частин цілого, виявлення взаємозв'язків, усвідомлення принципів організації цілого |
●
●
●
|
|
Синтез. Уміння комбінувати елементи, щоб одержати ціле, яке характеризується новизною
|
●
●
|
|
Оцінка. Уміння оцінювати значення того або іншого матеріалу для конкретних цілей на підставі чітких критеріїв |
●
●
●
|
Таблиця 3.4
Опис цілей афектної сфери через діяльність учня
|
Категорії та їхня характеристика |
Дії учня |
|
Сприйняття: усвідомлення, готовність, вибірковість, увага |
|
|
Реагування: підкорений відгук, добровільний відгук, задоволення від реагування |
|
|
Засвоєння ціннісних орієнтацій: прийняття ціннісних орієнтацій, переконаність, прихильність |
|
|
Організація ціннісних орієнтацій: осмислене поєднання різних ціннісних орієнтацій, формування власних цінностей |
|
|
Поширення ціннісних орієнтацій на діяльність: стійкі настанови на діяльність |
|
На підставі таксономії Б. Блума, а також зважаючи на сказане, видається можливим розташувати цілі в ієрархічній послідовності - від простих до складних.
Таблиця 3.5.